高中地理教學中思維導圖的應用研究

佐合熱·艾山

（新疆克州一中，新疆 克州 845350）

本文對思維導圖在高中地理教學中的應用進行研究，希望可以為相關工作者帶去一定參考。

一、在高中地理教學中有效應用思維導圖的意義所在

（一）有效的提高教學效率

按部就班以及照本宣科的教學方法，沒有辦法有效的引起學生們的學習興趣和學習積極性。學生興趣以及學習積極性的不足勢必會影響到教師的課堂教學效率，而在教學的過程當中，有效的運用思維導圖可以提高教學效率。比如教師在課堂新課收入授課之前，可以有效的通過思維導圖的方式，將課堂的內容的重點以及難點與學生的疑惑形象的表現出來。這樣一方面可以有效的讓學生們對這一堂課的重點內容有初步了解，另一方面也可以有效的引起學生們的好奇心，從而讓學生們在課堂授課的過程中認真聽講。在傳統的教學方法中，學生們往往要跟隨教師的節奏來進行。課堂的節奏往往都是由教師決定的，在這樣的情況下，勢必會導致一些學生出現跟不上教師節奏的情況，從而影響了課堂的教學效率。在高中地理教學過程中有效的融入思維導圖，可以讓學生們緊緊跟隨教師的教學節奏，掌握教師所要傳授的教學重點，也可以讓學生們在課堂上收獲到更多的知識。

（二）加強學生的學習印象

學生的學習遺忘是影響學生學習積極性以及學習興趣和學習能力的重要因素，也是教師最為苦惱的問題之一。有效的加強學生的學習印象，盡量減少學生的知識遺忘是教師教學能力的重要體現。有效的把思維導圖應用在高中地理教學過程當中，可以有效的把課本上的理論知識與圖片形象的結合在一起。有效的避免了傳統的枯燥的理論知識記憶所帶來的困難。除此之外，使用思維導圖式的教學方法，可以有效的把不同部分的知識和有效的結合在一起。避免了傳統的機械記憶與反復做題所帶來的弊端，更容易讓學生們復習。在授課的過程當中，也更容易加強學生們的學習印象。

（三）加強學生的綜合能力

教師有效的把思維導圖應用在高中地理課堂教學當中，除可以有效的引起學生們的學習興趣以及學習積極性、有效的提高教課堂教學效率之外，還可以有效的培養學生的思維能力以及綜合能力。當教師不斷的通過思維導圖來解決學生們提出的問題，對學生們進行教學工作的時候，也是在潛移默化的教導學生認識思維導圖的重要性。從而讓學生們在課后通過思維導圖的方式來鞏固和復習自己所學習到的知識和內容。有效的增加學生們的獨立思考能力，讓學生們不斷的嘗試著構建屬于自己的思維導圖和知識脈絡。這樣一方面可以有效增加學生們的學習興趣，另一方面也可以有效的提高學生們的制圖能力與知識總結能力。對于學生綜合素質以及學科核心素養的培養都有著重要的意義。

二、在高中地理教學當中思維導圖的應用方法

（一）有效的運用思維導圖對地圖信息進行梳理和整合

地理教學工作中的一大重點以及難點就是對于地圖信息的掌握以及地圖信息的準確把握以及查找。伴隨著地理教學的不斷深入，地圖信息也變得越來越復雜，在這樣的情況之下，大多數的學生都會對地圖信息的掌握感覺到一定的困難。在這樣的背景之下，在地圖教學的過程當中，有效的運用思維導圖幫助學生整理出相關的地圖的信息結構圖，可以有效的提高學生們學習地理的學習效率，提高學生們的學習成績。

（二）有效的運用思維導圖來對單元知識點進行整合

在地理課程的教學過程當中，每個單元板塊都會涵蓋著大量的知識點，每個知識點之間也都是有一定的關聯的。學生在學習地理課程的過程當中，一旦某個知識點沒有理解、掌握到位，很容易導致整個知識鏈條的崩塌。因此教師在教學的過程當中，有效的運用思維導圖的方式，對單元的知識點進行處理。讓學生們通過教師的思維導圖更好的了解到相關的知識內容，從而避免學生出現一些知識短缺以及知識匱乏等現象。

（三）有效的運用思維導圖來提高學生們的實踐能力以及實踐水平

伴隨著我們國家教育改革的不斷深入，對學生們的實踐能力以及學科核心素養的培養變得越來越重要。在這樣的背景之下，必須著力培養學生們的實踐能力以及實踐水平。有效的通過思維導圖的方式可以盡最大可能的調動學生們的學習積極性以及學習興趣。從而有效的推動學生們實踐活動的參加以及實踐能力的提高。

結束語

伴隨著我們國家教育改革的不斷深入，傳統的教學方法以及教學手段在一定程度上不再適用于當前的教學環境與教學模式，也沒有辦法滿足于當前的教學目標。因此必須著力使用更多的方法來改善教學，有效的在教學的過程中融入思維導圖。本文對高中地理教學中思維導圖的應用進行了研究，望利用思維導圖一定程度的提高學生們的學習興趣以及學習積極性，從而有效的培養學生們地理學科核心素養以及綜合能力。