學前教育游戲化教學策略實踐

張婷

（江西省南昌市進賢縣鐘陵中心小學，江西 南昌 331700）

游戲化教學作為新形勢下學前教育教學方法改進的典型代表，正在逐漸受到學校、教師和家長的普遍重視。游戲化教學就是以游戲作為教學的主要工具和手段，讓學生在充滿趣味性和競技感的氛圍中學到更多知識。學前教育作為幼兒學習的啟蒙階段，其教學效果的好壞會在很大程度上影響到兒童未來學習甚至是成長發展的走向。結合幼兒所感興趣的方向制定科學合理的教學方法，是當前學前教育教學改革需要關注的教學重點。游戲化教學作為幼兒最喜愛的教學方法之一，可以讓幼兒在輕松和自由的環境氛圍中學習到更多知識，同時激發幼兒無限的想象力[1]。本文以學前教育中游戲化教學作為主要探討對象，以激發幼兒學習積極性作為主要目標，提出游戲化教學策略，以顯著提升學前教育教學效果，為幼兒日后成長打下良好的基礎。

一、從幼兒個體出發創設游戲化教學情境

在開展游戲化教學過程中，要從幼兒個體發展出發進行教學情境創設，這是由幼兒的成長和發展趨勢所決定的。幼兒尚且處在接受新鮮事物的初級階段，幼兒所處的環境很大程度上決定著幼兒的性格、思維模式以及學習潛力。幼兒只有生活在自由、開放且和諧的環境中，才可以為學習和生活打下堅實的基礎。教師應當把構建適宜幼兒學習生活和發展的環境當做是教學改進的首要目標，充分重視環境對幼兒長成和發育的影響。教師在開展游戲化教學時，也要注意到情境創設的必要性，為幼兒創設更加具有個性化和多樣化的教學環境。比如教師可以在游戲過程中加入影視素材和音樂素材，以更富有劇情帶入感的方式開展游戲化教學，讓幼兒在身臨其境享受游戲樂趣的同時，學習到更多有意義的知識[2]。通過創設游戲化情境，讓幼兒擁有更加開闊的視野和積極的學習動力，在培養幼兒性格和思維等多方面素質的同時，提升幼兒的探索興趣和探索欲望，讓幼兒以更加輕松和高效的方式接受新知識和新事物[3]。

二、以教學目標為導向開展游戲化教學

游戲化教學主要是以游戲作為教學核心開展手段，這與傳統的教學方法存在很大的不同。教師在開展游戲化教學過程中，要客觀合理的把握游戲的內容和方向，以教學目標作為主要設計原則進行游戲化教學改進，以充分滿足幼兒學習和發展的實際要求。游戲化教學相比較其他教學方法，其最顯著的優勢在于游戲化教學方法的高效性。傳統教學方法教學形式單一且枯燥，并不完全適合幼兒的學習和發展。游戲化教學彌補了傳統教學方法的不足，可以充分發揮游戲本身充滿娛樂性和競技性的優勢，讓學生感受到多樣化的游戲樂趣。教師可以把游戲融入到課堂教學過程中，從而顯著提升課堂教學效果[4]。比如教師可以根據游戲的知識性以及難度為幼兒制定獎勵機制，通過幼兒的學習掌握情況執行獎勵和懲罰。幼兒在游戲過程中得到的鼓勵和懲罰，都對提升幼兒的個人能力和素養具有積極的促進作用。除此之外，知識性也是游戲化教學應當考慮的重點內容，教師要注重游戲過程中基礎知識的教學，為幼兒奠定扎實的理論基礎。通過目標導向的游戲化教學，讓幼兒具備更加系統和多樣的綜合能力和素質，促進幼兒健康全面發展。

三、開展趣味性游戲化教學

幼兒正處在好奇心最重的階段，具有趣味性的教學方法可以充分吸引幼兒的注意力，讓幼兒的學習效率更高。教師在游戲化教學過程中，要首先提升教學游戲的知識性，然后充分結合游戲的趣味性，以保證幼兒持續的好奇心和吸引力。為了設計出更加符合幼兒學習發展以及性格特點的趣味化游戲，教師要融入幼兒的日常生活中，以了解幼兒獨特的發展潛力和個性特質。通過掌握幼兒的基本性格情況，結合不同的游戲形式，從而設計出更加符合幼兒成長和發展的教學游戲。比如教師在游戲化教學過程中，可以根據性格把幼兒分成不同的小組，然后以不同但相似的動植物圖片為素材開展大家來找茬游戲比拼。幼兒在尋找圖片不同點的過程中，逐漸學習和掌握了動植物的相關知識，同時還鍛煉了幼兒的觀察能力和記憶能力。與此同時，在以小組為單位進行比拼的過程中，幼兒逐漸感受到團結互助的重要性。除此之外，教師在開展趣味性游戲時要著重觀察幼兒的游戲參與情況。教師要根據不同幼兒個體的參與度以及學習效果進行綜合評估，結合家長建議以合理改進教學游戲，讓游戲化教學真正成為幼兒和家長喜聞樂見的教學模式。

結束語：

由此可見，游戲化教學具有比傳統教學方法更加高效的優勢，可以在培養幼兒學習興趣的同時，充分挖掘幼兒的發展潛力。教師要在利用游戲化教學的過程中，注重創設貼合幼兒思維模式以及發展情況的教學情境，將教學目標、教學內容以及游戲三者有機融合，設計出獨具特色的幼兒專屬教學游戲。以幼兒發展為導向的游戲化教學設計原則，可以在最大程度上增強幼兒的學習積極性，讓幼兒具備更加全面且綜合的學習能力和學習素養。教師要在教學過程中，積極開展幼兒學習情況監督和反饋工作，結合學前教育改革的目標和方向對游戲化教學方法進行不斷改進，以顯著提升學前教育教學效果，充分發掘出幼兒的發展潛力和發展空間。