淺談小學低年級語文教學效率提升

汪弋

（湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)站前小學，湖南 岳陽 414000）

語文課程是創(chuàng)造性學科，語文教育在我國小學教育中占有重要地位。在小學的課程中，語文不僅是學生學習的主要科目之一，也會對其他科目的學習產生很大的影響。語文可以提高分析學生問題的能力。更加明確地正確地確定其他學科的主要思想，正確地回答。傳統(tǒng)的教學方式在小學的語文教育中，教師們是盲目地給學生們灌輸語文知識，學生們則是語文教學活動中的聽眾，機械性的學習，沒有思考的過程，不利于小學生語文能力的發(fā)展。而且，語文教育能夠培養(yǎng)小學生的人文素質。因此，必須提高小學低年級語文教學的教學效率。

一、將多媒體教學運用其中，創(chuàng)投教學模式與現(xiàn)代教學模式相結合

傳統(tǒng)的語文課是運用“板書”的教學模式。老師們在講臺上唱著“獨角戲”。老師和學生的交流減少，學生學習語文知識時頭腦僵硬，漸漸失去思考的能力。這種教學模式一定可以降低教室的效率和質量。因此，教師應該盡快革新教學法，積極利用現(xiàn)代的教育技術，從而促進教育任務的完成。學生對有趣的事情具有積極性。在教室里，教師可以利用多媒體技術播放學生的視頻和視頻。這不僅激起了學生的學習欲望，還培養(yǎng)了學生自主學習的欲望和創(chuàng)造性。因為每個學生的特征都不同，所以教師必須堅持適才教育的原則，推進教育任務，為每個學生創(chuàng)造不同的教育目標，提高全體學生的學習質量。應該強調的是，小學低年級的語文教育并不是盲目與多媒體技術教育相結合，而是在黑板教學基礎上，適當采用教授模式彌補教育不足。在日常的課堂上，黑板的教育要放在第一位。板式教育能夠為教師和學生創(chuàng)造更好的交流環(huán)境，從而保證教室教育效率。

二、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學低年級的語文教育有必要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。只有學生有積極的學習習慣，才能獨立學習中文知識。父母作為孩子的第一座教師，對學生的學習習慣的形成起著重要的作用。所有家長都應該意識到，小學生的教育不僅僅是學校的責任，也是家長的責任。語文教育包括人文素質的培養(yǎng)。提高學習效率離不開父母的日常照顧。因此，所有父母都為子女創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，學生在父母的指導下，提高自己的文學素養(yǎng)。比如，父母帶著學生參觀具有歷史和文學氛圍的博物館，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的影響和影響。從長遠來看，學生對中文的文化和中國的古典文學感興趣。這有助于他們在語文課堂上的學習形成積極主動。好的學習習慣是成功學習的一半。語文教學中，教師要養(yǎng)成學生的學習習慣，而學生則要獨立準備講課前復習功課。除此之外，語文知識的教育中，學生的準備應該明確的范圍，學生學習的重點和發(fā)現(xiàn)，能夠幫助困難學生可以根據(jù)自己的實際情況學習，有效地提高學習效率。

三、科學設計教學內容，采用有效的教學方法

小學語文教育，教師要認真準備功課，必須充分發(fā)揮教師的積極性，才能有效地完成語文教育任務。在教育中運用靈活實用的教學方法，豐富教室教育內容，提高教師教室教育能力。學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)與語文教育密切相關。語文教學可以促進學生的全面發(fā)展。小學生天生就非常活躍。教師應該根據(jù)學生的特點設計有效的教學方法，采用多種教學方法，把學生引進語文教學，提高教學效率。通過有效、靈活的教授法，活躍教室活動，培養(yǎng)學生的想象力和實踐能力，提高小學生的語文學習興趣。

四、革新教學評價方式，增強學生的學習信心

科學的教育評估對提高授課效率起到重要的作用。學生們希望他們在學習和生活中被他人認可。應該在小學低年級語文教育中采用創(chuàng)新的評價方法，通過正確的評價方法激發(fā)學生學習興趣。因此，語文教師應改變傳統(tǒng)的對評價的認識，并把評價當作教育活動的重要組成部分。積極的評價能夠促進學生學習欲望的培養(yǎng)。教師們也要注意用語評價的程度。他們不要高估成績好的學生。否則，他們容易讓一些學生感到驕傲和驕傲，這對他們未來的中文知識產生負面影響。另外，老師應當毫不猶豫地表揚學生，適當?shù)鬲剟罨卮饐栴}的學生，以增強全班同學的積極性。

五、加強對后進生的關注

有效的語文課程不是優(yōu)等生的收獲，而是學習難的學生是否有收獲。在小學低年級強調深刻理解并不是學生關心的焦點。因為教育心理學的教導，一個人的理解力不僅僅是智力和學習，還和他的思想的成熟度有關。有些知識，不管怎么說明，如果他們的思想在這個方面還沒有成熟的話，就沒有任何效果。因此，在教室教育中，我們必須注意學習困難學生的進步，而不是他們和學生能否站在最后。因為他們不是同一起點，所以他們是如何同時站著的?但是他有新的理解嗎?比以前的未知領域有了新的進步嗎?老師應該按照自己的理解，盡量提速，以加快不良學生和高年級學生之間的差別。

六、加強師生互動，設計教學活動

為了提高課堂教學效果，使學生積極參與教學，教師必須注意師生之間的互動。師生互動是以教學活動為中心，讓學生在活動中與自己的大腦、嘴巴和手進行互動。學生可以根據(jù)不同的教學目標和任務組織活動。只有教師和學生才能在課堂上參與合作，充分與師生、學生進行充分的溝通和互動，以提高教學效率。

結束語：

綜上所述，提高小學低年級語文教室的授課效率對于學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用。作為授課指導，教師是提高課堂效率的重要性，充分認識到現(xiàn)有的教育模式的不足，積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，使改善教育模式，努力提高課堂的效率必須。本文從多媒體支持、學生學習習慣的培養(yǎng)和評價方法的改革三方面探討了提高教室授課效率的方法。我想幫助很多語文老師。