高中生物教學中提升學生生物科學素養的策略分析

劉云貴

（云南省曲靖市富源縣中安鎮富源縣第六中學，云南 曲靖 655000）

當時間邁入了21世紀，人類知識的更新速度日益加快。有調查研究顯示，如今知識每年的更新數量相當于過去1000年的總和。在科技發展日新月異的今日，傳統的生物知識傳授，已經遠遠滿足不了時代的需求。因此，培養好學生的生物素養，讓他們能夠自覺自主地進行生物的相關學習，已十分必要。

一、生物科學素養包含的要素

（一）掌握生物科學的基本素質技能

高中生物學習過程，是生物知識不斷在學生的腦海中積累，最終形成一個系統概念的過程。生物科學素養最基本的組成部分就是學生對于生物知識的掌握和積累，其包括書本上的知識掌握和現實生物知識的積累。當然，除了對于書面知識的更多的了解，生物素養也包含了對于生物科學技能的掌握。比如，如何識別生物的種類、如何解剖生物等生物科學技能。

（二）培養學生正確的生物科學觀念

所謂的科學態度是一種習慣，主要體現在對于科學知識的理解和學以致用，并形成良好科學觀念方面。高中的生物教學是學生生物學習的起步階段，萬萬不可以讓學生在起步階段就喪失了信心和繼續學習的勇氣。只有讓學生緊跟“興趣”這個最好的導師，培養他們對于生物科學的好奇心和良好的科學觀，激發學習能力和創造能力，才能為培養生物科技類的人才打下堅實的基礎。可以說，生物科學態度對于學生在未來科學學習道路上的影響十分巨大，廣大教師一定要把握好學生的興趣點，吸引他們主動、自覺地參與到教學中去，幫助學生形成正確的生物科學觀念，從而終身收益。

（三）認識到生物科學在現實生活中的作用

很多時候，高中生學習的第一目的就是為了應付考試。換言之，就是為了進入更好的大學學習和奮斗。這種觀念經過時間的檢驗，已經為時代所拋棄。畢竟，生物科學在人們日常生活中的運用十分廣泛，若是不能將所學的運用到實處，那么所謂的學習也就失去了最根本的意義。因此，讓學生充分認識到生物科學在現實生活中的作用，是生物科學素養培養的核心內容，也是各位同仁努力的方向。

二、如何提升學生的生物科學素養

（一）提升教師的整體素質

雖然，現如今的教學已經摒棄了“教師為中心”的觀念。但是，這并不是意味著我們可以忽視教師這個力量，忽視這個教學的重要因素。當前，生物科學教育在高中教學中的地位相對于語文、數學和英語較低，所分配的時間也相對較少，師資力量的投入更是大不如前。部分生物教師認為自己所教授的生物課程不受學生和學校的重視，久而久之也就形成了消極思想，忽視了自己教育技能的提高，生物知識更是局限于以前所學，很久沒有更新換代。因此，提升生物教師的職業水平和教學能力是當前我們迫在需要解決的內容。只有教師的整體素質得以提升，學生生物科學素養的提高才算邁出了最堅實的一步。

（二）充分培養學生的興趣

相較于枯燥背誦的語文和英語，以及偏向于題海戰術的數學，生物科學的學習能帶給學生的樂趣是多方面的。在高中生物教學中，廣大教師萬萬不可以忽略這個重要的優勢，要努力培養學生對于生物科學的興趣。比如，學校可以通過課堂外的實踐操作的增加，讓學生感受到大自然的奇妙之處，顛覆他們原有的認知，培養他們進行生物科學探索的興趣，化被動為主動，將學生的注意力充分吸引過來，充分發揮他們的想象力和好奇心去認知和感悟生物學的奧秘。若是每個學生都可以被激發起學習動力，主動、自覺地投入到研究和掌握知識中去，那他們生物科學素養的提升將不再是一句空談。

（三）注重課堂生物素養的培養

高中的學習離不開實踐和課后作業的鞏固，但是最重要的落實點還在于課堂。若是課堂上的知識傳授枯燥無味，學生生物素養的培養也就無從談起。因此，重視課堂知識的傳授，讓學生的基礎在課堂上得以夯實，讓學生的思維在課堂上得以活躍，讓學生的認知在課堂上得以突破，已成為如今我們必須要做，也是必須要最好的關鍵內容。當然，教師在課堂上還要盡最大可能培養學生的生物素養，讓學生充分掌握生物科學的基本素質技能，樹立正確的生物科學觀念，懂得生物科學在現實生活中的作用。相信有了課堂中生物素養的灌輸，學生的生物素養一定能夠最大程度地得以提高。

三、結語

生物教學作為高中科學教學的重要組成部分，在歲月中得以沉淀，被保留至今，一定有其必要性和重要性。但是，當傳統的知識教學僅成為高中生物教學的一部分之后，如何提升學生的生物科學素養成為了我們亟待解決的問題和頭痛的方面之一。以上是我對于學生科學素養的闡釋和分析，以及提出的幾點相關的解決方法，希望能夠為各位高中生物教學的一線教師提供一些參考性，更好地完成對學生生物科學素養的培養。