淺談美術教學中的“美”

靳萍

（山西省霍州市辛置礦小學，山西 臨汾 031400）

美術教育可以激發和強化人的創造沖動，培養和發展人的審美直覺和想象力。針對兒童的表現性的心理特征，對創作對象進行表現性描述的理念和對兒童個性化創造性藝術思維的培養。

小學美術教育的重點是培養和發展學生的創造能力，創造能力的培養可以通過多種途徑進行。在美術教學中，繪畫創作教學是一個重要的方面，是啟迪學生表達思想體驗和情感，發展能力的有效方法。通過繪畫創作可以激發兒童的獨創精神。通過利用學生主觀表現形式的個性優勢，探索運用各種綜合材料，以提升他們的創造思維能力，形象思維能力和想象能力，豐富其情感，發展其個性，在創作中以美豐沛其心靈。在審美教育中，運用藝術美、自然美和社會生活美，培養學生正確的審美觀和感受美、鑒賞美、創造美的能力是十分重要的。下面談一談我在長期的兒童美術教學中，如何探索和體會美術教學中的“美”。

一、啟發想象——尋找美

想象是人對客觀世界的反映，只有見多識廣才能產生豐富的聯想而表現出創造才能。針對兒童對世界的新奇感和富于幻想的特點，我們在教學中積極啟發孩子根據自己的生活感受，展開豐富的想象，感受生活的再現，在回想和想象中確定美的主題，選擇美的題材，提煉美的素材，推敲美的構圖。

當完成一副命題創作時，可啟發學生回想、想象與課題有關的生活情節和精彩的瞬間。如我在執教第九冊第一課《難忘的一件事》時，先啟發學生回想自己生活中印象深刻的比較難忘的事情，描述精彩的場面和瞬間，學生馬上處于積極思考的狀態，很快涌躍發言，有的說，她和爺爺摘蘋果這件事最難忘，有的說小朋友游泳比賽最難忘，還有的說外出旅游看到美好的景色最難忘等等。五十多個學生沒有相同的事情，他們興高采烈地描述著事件發生的經過，語言形象、生動、富有美感。此時課堂氣氛非常活躍，已達到啟發的目的。學生把獨立的感受和深切的體驗在腦海中再現，并用生動的語言表達了出來。

二、賞析作品——感受美

培養學生的感受能力是美術教學中的一項重要任務，因為美術教育把培養學生審美能力看作自己的職責，而審美能力首先是從感官開始的。

美術課上感受能力的培養，當然是以視覺為主。不管是欣賞課還是創作課，我們都要給學生創造充分感受作品的機會，引導他們認真地分析畫面上的形式語言，作者的思想感情。有時畫面上的線條粗細不同，色彩的明度或冷暖不同，造型上的寫實和象征性的不同，都會產生不同的效果。教師應多給學生感受的機會，讓他們多比較、多思考。接著剛才的例子，學生通過回想，尋找到了自己生活中難忘的畫面，動人的情景。趁著學生情緒達到高潮時，再讓他們欣賞分析其它小朋友是怎樣表現自己難忘的事情的。通過教師引導，使學生感受到同齡小朋友用多種多樣的表現形式，內容豐富的題材，恰當而鮮明的主題，表現出自己對生活的獨特感受和深切體驗。這樣既拓寬了學生的思維又培養了學生探索問題、分析問題的能力，提高了學生的審美能力。使學生在探索中發展、認識，獲得經驗并逐漸掌握規律。

三、交流反饋——談論美

學生僅有感受是不夠的，還應當讓他們講出來。既然講，就要思考，就要用語言，有了語言表達就會強化他們的感受。所以教師要為他們提供討論的機會，讓學生充分地發表看法，學生會在這樣的交流中吸取營養，相互啟示，進一步地強化自己的感覺。有了感覺能力的提高，才能談得上為下一步的知覺、情感、理解、想象、創造打下堅實的基礎。通過談論能使學生對作品所蘊含的情感進一步的體驗，感受細節，激發自己的創作欲望。

四、外化創新——創造美

學生的創作熱情源于美的啟迪，通過尋找美、感受美、激發創造美的情感，每個孩子都有創造力，而通過繪畫則可以將這種創造力誘發出來并加以強化和發展。每個人因為經歷、興趣、習慣等不同，形成不同的個性特征，教師應激發這種個性，并使學生應用到創作活動中去，保證創作過程和結果的獨特性。在創造美的過程中，學生不僅把生活內容通過自己的理解、領悟再現出來，把自己對生活的真實感受表現出來，而且教師還應啟發學生根據自己的審美觀念、經驗對原有的生活內容及形象進行補充、加工、深化、改造出富有鮮活個性的作品。創作更重要的還是來自孩子們對周圍事物的一種全新審視。

就《難忘的一件事》這課來說，孩子們通過回想、感受，最后創作出了充滿個性的作品，劉甜甜用撕貼紙的方法展現了旅游時所見到的美好景象。曹磊同學用線描夸張的方法，表現出同學爬山比賽時熱烈、緊張的氣氛，王浩用剪紙簡潔概括的方法表現出摘蘋果的場景，蘋果樹上掛著幾個摘剩下的蘋果，果樹下面放著剪貼精巧的梯子，梯子旁邊放著幾筐滿滿的大蘋果。雖然沒有人物形象的出現，但從畫面上我們可以感受到摘蘋果時熱鬧歡喜的氣氛。孩子們的創作題材都來自于生活，作品表現出對生活的獨特體驗和真實感受，飽滿而出人意料的構圖，簡樸而稚氣的造型，單純而鮮明有力的線條，率真而隨心所欲的表現，這些正是孩子們想象力、表現力、創造力的共同體現。

創作題材來源于生活，對于每個人都是平等的，有的學生能創造出很好的作品，有的卻熟視無睹。這就要求我們在教學中注重培養學生的觀察生活的能力和習慣，讓學生在觀察生活中去體驗和創造性的表現生活中的美。小學美術教材始終以培養學生注意觀察生活為重要手段，在提高學生觀察能力中不斷提高藝術表現力和創造力。教師要使用各種方法和手段從各個不同的側面和角度啟發學生具備豐富的聯想和想象能力，激勵學生急切的創作欲望和持久的創作熱情，引導他們找到最適合自己的獨具個性的最佳表達方式。使學生通過愉悅而有成效的勞動，產生新奇的，富于視覺沖擊力的，使思想意義得到充分體現的，在教師的啟發引導下，學生學會了從生活中發現美。學生在繪畫創作中，繪畫意識和心態發生了轉變后積極創作的結果，學生在創造美的過程中享受著他們的快樂，創作出有價值有美感的好作品。