多媒體在初中信息技術教學中的運用

祖祥軍

（蒼溪縣浙水鄉中心小學校，四川 廣元 628400）

在倡導和大力推行素質教育的今天，即便是初中階段的信息技術方面的教育，也是廣泛受到社會和教育的重視的，要想初中生能夠在接受了信息技術課程的教學之后，具備相應的和一定程度的信息技術的素養，教師必須要敢為人先地對信息技術的涵義和教學目標重新思考和反思自己的教學方法和風格。多媒體在這一階段教學中的運用的現狀和前景也是教師需要考慮到的一個重要因素。

一、多媒體本身就是信息技術教學得以正常實施的一個環境要素

教師在平時給初中學生授課的時候，一般會選擇在常見的普通的教室里講解信息技術的理論知識，在機房，也就是多媒體教室里講解一些簡單的操作技能和方法，并且在初中階段較為重要的結業考試中，信息技術的考核也是依托于多媒體教師才能順利進行的。在多媒體技術和設備支持的教室里，教師才能更加形象和具體地給學生展示具體的操作，比如用WPS插入圖片和藝術字到word文檔中，關于這部分的講解，如果教師不用教師主機控制學生電腦，就很難照顧到每一個學生都能觀看教師實際操作的過程，以及在過程中具體的細節處理；在教師進行講解之后，為了加深學生的印象和熟悉操作，多媒體教室也是提供學生進行練習和鍛煉的最佳平臺和機會，學生能夠及時地將所學運用出來，對學生在信息技術課程中基本電腦軟件的編輯和使用這方面的知識也是有利的；除此之外，多媒體教室還可以用來測評和考核學生的信息技術課程的學習效果，教師可以隨時地展開隨堂的小測驗，比如讓自愿演示的學生在主機或者電腦上進行操作，教師觀察其中的錯誤和紕漏，再進行點評和打分。

二、關于多媒體在初中信息技術教學中的運用的現狀分析

多媒體在初中階段的信息技術教學中的具體運用，不僅包含了對環境的支持和濃厚學習氛圍的打造，還包括了對學生的課堂教學的過程和環節。比如，在一節標準的初中的信息技術課中，教師一般先用主機控制學生電腦，讓學生的電腦只能和主機同步顯示出教師想要展示給學生們觀看的東西，學生不能控制電腦，也不能對電腦做出任何有效的指令和操作，這是為了讓教師進行更好的授課，切斷了學生的娛樂方向，讓學生認真聽講；在具體的操作和演練講解之后，教師可以隨時接觸主機與學生電腦之間的鎖定和對學生電腦網絡和指令的限制，以供學生能夠進行操作的演練和練習，增加學生對具體操作的熟悉程度和實踐經驗，在遇到不懂的地方，學生可以舉手詢問教師或者通過聯網在網上查找解決途徑等方式來幫助自己順利完成操作；還有在一節課的鞏固小結階段中，教師可以讓某一指定的學生的電腦和其他電腦連接起來，所有學生電腦上的屏幕都只會顯示特定學生的電腦界面，學生在進行操作的時候，每個學生和教師都可以從電腦上觀看到具體的步驟，從而有理有據地對學生進行考核、點評和打分。對于學生而言，這種測評方式不僅更民主和平等，還有利于學生養成公平公正的遇事態度，對教師而言，也能適當減輕教師的閱卷壓力，將更多的時間和精力投放到學生的身上。

三、對于多媒體在初中信息技術教學中的運用前景和憧憬

多媒體，指的是多種媒體和技術手段的綜合，不是幾種技術的簡單相加，而是把這幾種技術能夠綜合地運用和集結在一起地為教學做好輔助作用。隨著科技不斷發生著日新月異的變化，對于它在信息技術教學中的運用前景，教師也擁有高度的熱情和滿滿的信心。比如，未來信息技術的作業方式和提交作業的方法可以更加依賴多媒體，同樣多媒體中的視音頻播放技術還可以同語音監控技術相結合地運用，用以檢查學生的作業情況和認真的程度，教師更能全方位地、深層次地了解學生的作業情況和態度，在后續作業的布置和提交上教師也可以綜合學生表現和意見做出相應的改進和變化，降低學生心目當中對作業的抵觸情緒和抗拒心理。未來的信息技術課程可以提供3D打印技術，讓學生能夠親自體驗和經歷新鮮的先進的技術的發展和帶來的福利，激發學生對信息技術的興趣，讓學生在充分了解這一學科的基礎上重新思考自身的努力方向和發展目標。

四、對信息技術的教學目標進行重新思考和認知

教師應該對信息技術的教學目標重新定位，對新時代背景下的信息技術的全新涵義有一個更深層次的了解，才能更好地教導學生“知其然”和“知其所以然”。在信息技術的教學過程之后，學生應當具備的專業信息技術素養，不是要求學生能夠對電腦有多么高深和純熟的操作技藝，也不是要求學生能夠掌握一門技術和手段，而是把學習通往各種技術的途徑和方法告訴給學生，讓學生能夠有方向地朝著自己想要發展的目標“得其門而入”，是為了讓學生能夠對信息的獲取、提取、篩選和運用有自己的認知和理解，讓學生在浩瀚的信息海洋里能夠提取出自己想要的那部分消息，讓學生能夠在信息爆炸的新時代找到所需信息的途徑和方法，也是為了學生能夠更好地適應和服務社會。

教師要使學生具備一定的信息技術素養，就要先保證教師自身對信息技術有全新和充足的認識，才能經過充足的準備更從容地教授給學生，以便于學生在教師的授課過程中形成更加符合新時代思想和發展理念的信息技術觀；教師還要對信息技術課程進行完善和充實，豐富有限的課堂教學，不局限于信息技術的課程和教材，讓學生看到更加廣闊的信息技術世界，其中涉及到的不同領域和信息技術將要運用到的專業，都是需要教師充分發揮主導作用，積極引導學生去認真觀察和思考的。為了讓學生更好地適應和服務社會，信息技術的基本素養是需要教師在日常的授課過程中就要耳濡目染給學生的，比如信息的多種處理方式，教師可以設置疑問的情境，讓學生能夠身臨其境地去思考，才能真正有益于學生素養的提升和問題解決能力的提升。

針對多媒體在初中信息技術教學中的運用的問題，教師不僅要看到在實際的運用過程中出現的問題和日益嚴峻的趨勢，還要善于觀察學生對于信息技術學習的不良現象和習慣。在對實際運用進行思考之后，教師才能理論與實踐相結合地去嘗試解決具體的問題。這僅僅只是筆者我一個人的看法，希望會有所幫助。