基于心理視角的單親家庭學(xué)生教育工作

張維業(yè) 徐炯華

（甘肅省白銀市第二中學(xué)，甘肅 白銀 730900）

單親家庭形成的原因來(lái)自許多方面，包括心理層面的、生活層面的以及各種社會(huì)因素，對(duì)于既定事實(shí)有時(shí)我們無(wú)法改變，從源頭入手改善這一現(xiàn)象也不是一朝一夕就能解決，因此我們要以心理問(wèn)題為切入點(diǎn)，歸納學(xué)生心理特征，具體問(wèn)題具體分析，在教育中關(guān)注學(xué)生心理狀況，了解學(xué)生受家庭因素影響的程度，找到問(wèn)題并在教育中予以協(xié)助和引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)以及保障學(xué)生身心同步健康發(fā)展。

一、單親家庭學(xué)生心理特征分析

毫無(wú)疑問(wèn)，家庭變化不僅僅涉及家長(zhǎng)，家庭中每一個(gè)成員都會(huì)受到影響，尤其是正處于發(fā)展階段，三觀還未完全形成的學(xué)生，他們正處于身心健康發(fā)展的黃金時(shí)期，任何變故都能輕易影響和改變他們的成長(zhǎng)軌跡，家長(zhǎng)是成年人，有社會(huì)、生活的雙重身份，成熟的心理能保證情緒良好抒發(fā)與宣泄，而學(xué)生年齡小，心理情緒易受影響，排除家庭成員，很難對(duì)外人打開(kāi)心扉，表達(dá)想法，長(zhǎng)期如此不利于未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)。家庭原因容易在學(xué)生心理留下烙印，心理訴求長(zhǎng)時(shí)間得不到滿足會(huì)讓他們出于自我保護(hù)，反抗、敵對(duì)任何外來(lái)人員和因素，產(chǎn)生叛逆心理，影響情緒發(fā)展并易受不良影響，做出錯(cuò)誤選擇。在封閉與自我保護(hù)中，可能因?yàn)椴辉概c人交流，表達(dá)自我，沒(méi)有被同學(xué)了解和理解而遠(yuǎn)離人群，孤獨(dú)無(wú)助中容易產(chǎn)生不滿和抑郁心理，傷害自我的同時(shí)不利于交際能力形成與發(fā)展。單親家庭的學(xué)生在缺乏關(guān)愛(ài)的情況下，感覺(jué)自身與他人相差很多，易滋生自卑情緒，做事因?yàn)楹苌俦还膭?lì)而信念感低，缺少自信，另一方面，自尊心強(qiáng)的情況下，出于比較，部分學(xué)生會(huì)提高自我要求，竭盡全力要求自己不能出錯(cuò)、做到最好，達(dá)不到要求就會(huì)產(chǎn)生巨大心理落差，情緒的不到疏解就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)迫心理，身心發(fā)展深受其害。

二、單親家庭學(xué)生存在的心理問(wèn)題及原因

（一）自我封閉，缺乏信心

單親家庭的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)等因素只靠單方家長(zhǎng)支撐，在生活中往往因?yàn)槊τ诠ぷ骱蛻?yīng)酬忽略了孩子的情緒和心理培養(yǎng)。在缺少關(guān)愛(ài)和理解的環(huán)境下，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)將情緒投射在心理和行為中，情緒、想法無(wú)人傾聽(tīng)，出于舒適因素影響，他們會(huì)關(guān)閉心靈與外界隔絕，活在自己的世界中，冷漠對(duì)待任何人和社會(huì)活動(dòng)，除非有人幫助和引導(dǎo)，否則這種主動(dòng)封閉很難改善。單親家庭的學(xué)生在缺乏關(guān)注的成長(zhǎng)中，內(nèi)心一般較他人成熟，家長(zhǎng)認(rèn)為不被看重的事物，在他們眼中往往不同，在對(duì)比他人家庭時(shí)，較期望值太遠(yuǎn)而產(chǎn)生的心理落差會(huì)讓他們認(rèn)為自己低人一等，自卑又缺乏信心。

（二）逆反叛逆，敏感多疑

一個(gè)人在成長(zhǎng)中遇到的任何問(wèn)題和傷害，都需要時(shí)間去慢慢修復(fù)，短期內(nèi)會(huì)保護(hù)自己不再遭受同樣打擊。單親家庭的學(xué)生也因?yàn)榕卤粋?，?nèi)心敏感多疑，較難接納他人關(guān)心，害怕再被傷害而拒絕他人幫助，任何接近和關(guān)心都可能被過(guò)度解讀，在人群中他人的一句話、一個(gè)眼神都被無(wú)限放大，懷疑在內(nèi)心生根發(fā)芽，長(zhǎng)期如此，會(huì)限制眼界，內(nèi)心狹隘又固執(zhí)己見(jiàn)，漠視別人善意的提醒和建議，在成長(zhǎng)中遭受更多磨難，不利于未來(lái)發(fā)展。

三、單親家庭學(xué)生心理問(wèn)題教育對(duì)策

（一）注重個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生都是自己人生的主角，世界上不存在兩片相同的葉子，同樣地，即使長(zhǎng)相相同，內(nèi)心情緒和心理發(fā)展也不相同，所以，針對(duì)單親家庭學(xué)生心理問(wèn)題，應(yīng)該注重個(gè)體差異，具體問(wèn)題具體分析，從了解學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（二）進(jìn)行心理輔導(dǎo)，完善人格培養(yǎng)

心扉的敞開(kāi)與關(guān)閉難度相當(dāng)，同等重要，因此，不能一味的要求學(xué)生去達(dá)到某些要求，解決心理問(wèn)題要注重方式方法，學(xué)校教育應(yīng)該主動(dòng)地去引導(dǎo)學(xué)生放下防備心理，在訪談和電話中傾訴內(nèi)心想法，接納教師善意的幫助，在心理建設(shè)和輔導(dǎo)中，找出問(wèn)題根源科學(xué)解決，從完善學(xué)生全面良好人格出發(fā)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理健康培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造和諧氛圍

雖然單親家庭的學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)不夠完善，但良好的班級(jí)學(xué)習(xí)、生活氛圍也能促使他們積極向上，健康發(fā)展。因此，教師要改善現(xiàn)有班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)友好、和諧的氛圍，讓單親家庭的學(xué)生在積極向上的班級(jí)集體環(huán)境中，更好地學(xué)習(xí)、生活，充滿熱情地去擁抱未來(lái)，實(shí)現(xiàn)自身的健康、全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

單親家庭學(xué)生問(wèn)題的解決，要從心理視角出發(fā)，具體分析學(xué)生心理特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題和形成原因，在學(xué)校教育工作中，要注重學(xué)生個(gè)體差異、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好教育環(huán)境中完善人格培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展，不懈努力成為更優(yōu)秀的自己。