淺析信息技術(shù)與初中語(yǔ)文新課程的整合策略

黃元

（江西省都昌縣東湖中學(xué)，江西 九江 332600）

利用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)，它不但可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地去看、去想、去探索，而且會(huì)把教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示在學(xué)生眼前，還可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，對(duì)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)具有顯著的作用。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合中存在的幾個(gè)問(wèn)題

（一）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)切忌本末倒置。

有些教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)把課件做得非常花哨，文字、聲音、圖片、影像、動(dòng)畫(huà)一應(yīng)俱全，把大量的時(shí)間花在技術(shù)細(xì)節(jié)和美化上，播放起來(lái)，教室里顯得非常熱鬧，認(rèn)為這樣可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但對(duì)在課堂上怎樣與學(xué)生互動(dòng)，怎樣啟發(fā)學(xué)生思維，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力卻不太重視，過(guò)于追求表面的浮華，實(shí)際教學(xué)效果并不好。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)要認(rèn)清其功能。

現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)的一種手段，和粉筆加黑板是一樣的，是為我們的教學(xué)服務(wù)的，要認(rèn)清其輔助教學(xué)的功能。而我們有些教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)多采用教師主講，同時(shí)在大屏幕上播放課件的教學(xué)方式。由于課件是老師事先設(shè)計(jì)好的，不能在課堂上隨意改動(dòng)，這樣就不便于老師根據(jù)課堂上的實(shí)際情況來(lái)更改教學(xué)設(shè)計(jì)，不能隨機(jī)應(yīng)變，不能根據(jù)學(xué)生的不同情況隨時(shí)變化和調(diào)整，反而影響了教學(xué)效果。

（三）師生雙向互動(dòng)不暢，忽視師生情感交流

一些老師在教學(xué)中成功地運(yùn)用多媒體，確實(shí)拓展了教學(xué)空間，提高了教學(xué)效率，改變了過(guò)去教師一味僅靠書(shū)本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的套路，無(wú)疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但我們也要看到，使用多媒體，為達(dá)到光影的最佳效果，需要營(yíng)造灰暗、柔和的教室環(huán)境，課件一放，教師就得時(shí)刻注意點(diǎn)擊鼠標(biāo)，仔細(xì)搜索，這必然減少人與人之間直接的交互活動(dòng)；教師借助電子平臺(tái)教，學(xué)生通過(guò)電子平臺(tái)學(xué)習(xí)，往往忽視了師生間直接的知識(shí)研究探討和情感交流融會(huì)的活動(dòng)。

二、信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)整合的策略

（一）搭建網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)作平臺(tái)。

教學(xué)的最佳理想境界是教學(xué)相長(zhǎng)，其中一方面要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要具有強(qiáng)烈的主動(dòng)性，如果具備這一點(diǎn)，教師就不再是牽著學(xué)生走了，而是學(xué)生推著老師前進(jìn)了，恰恰信息技術(shù)可以提供這樣一個(gè)平臺(tái)。比如我校教務(wù)主任潘老師利用校園網(wǎng)絡(luò)的推廣，成立一個(gè)QQ作文平臺(tái)，命名為“揚(yáng)帆文學(xué)社”，在其主頁(yè)上延續(xù)了語(yǔ)文老師課堂教學(xué)的內(nèi)容，尤其是寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生把個(gè)人的平時(shí)作品好中擇優(yōu)并發(fā)布到網(wǎng)上，由文學(xué)社干事編輯整理，請(qǐng)相關(guān)欄目老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。許多學(xué)生興致勃勃加入該QQ群，圍繞主題，積極創(chuàng)作，在交流研討中對(duì)自己所研究的作品有一種喜悅感、成就感，也感受到與他人討論的和探究的樂(lè)趣，而這種情況也會(huì)改變?cè)瓉?lái)學(xué)生的作文只由一個(gè)老師定位的局限性，放之于開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，使作品的受眾范圍擴(kuò)大，使學(xué)生的創(chuàng)作積極性極大提高。從這個(gè)方面來(lái)講，信息技術(shù)已成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的得力助手。

（二）利用多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率

人的情感總是在一定情景中產(chǎn)生的，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求，恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)帶有誘發(fā)的情感色彩的生動(dòng)情景，使學(xué)生如身臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，用多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的問(wèn)題，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，也能促進(jìn)學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，提高學(xué)生對(duì)感知事物的理解程度，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如：我在教學(xué)《春》時(shí)，制作了“春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春”五幅圖，在屏幕的右邊，在一個(gè)矩形框中映現(xiàn)該段文字，文字的范讀貫穿始終。在使用時(shí)可讓學(xué)生邊欣賞畫(huà)面，邊聆聽(tīng)課件中的配樂(lè)朗誦，然后再讓學(xué)生跟讀。通過(guò)多媒體的強(qiáng)大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在了一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語(yǔ)文信息容量，從而提高了教學(xué)效率。

（三）構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)尋找問(wèn)題突破點(diǎn)。

初中學(xué)生思維仍以形象思維為主，但一些問(wèn)題由于客觀的局限性只可言傳而不能直觀。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到一些難點(diǎn)問(wèn)題，老師在言傳過(guò)程中缺少生動(dòng)性，難以引起學(xué)生共鳴，這些問(wèn)題我們往往可以通過(guò)信息技術(shù)，讓學(xué)生更直觀地了解老師所要表達(dá)的意思，更好地促進(jìn)師生間的溝通。如《笑》一文中，有“嫣然一笑”、“笑容可掬”的笑，有“爽朗的笑”、“放聲的笑”，有“回眸一笑”，“會(huì)心的笑”，有“皮笑肉不笑”，等等。學(xué)生對(duì)這些笑的認(rèn)識(shí)只是模糊的、靜態(tài)的，這時(shí)，我們利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)笑的動(dòng)畫(huà)，將靜態(tài)的想象變?yōu)榭鋸埖膭?dòng)態(tài)的形象與直觀，甚至可以結(jié)合Flash、音樂(lè)等動(dòng)漫來(lái)設(shè)計(jì)笑的聲音和圖像，從而讓學(xué)生變抽象為形象和直觀，使之加深對(duì)笑的理解，突破本文的難點(diǎn)，起到輔助教學(xué)的作用。

（四）利用多媒體教學(xué)可以?xún)?yōu)化課堂的教學(xué)過(guò)程

多媒體技術(shù)走入課堂教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科學(xué)知識(shí)。學(xué)生跟著多媒體動(dòng)畫(huà)課件，由淺入深、層層深入地掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，在認(rèn)識(shí)、情感、意志等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、探索語(yǔ)文規(guī)律的基本素質(zhì)。

實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要，提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處，而素質(zhì)教育在于語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，就應(yīng)迅速更新教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。“萬(wàn)丈高樓平地起”。希望所有的語(yǔ)文教師都能看到新課程教育教學(xué)改革給語(yǔ)文教學(xué)所指引的“明燈”吧!