淺析小學語文課堂從有效走向高效的策略探究

雷蘭俊

（河北省衡水市冀州區南午村鎮第一小學，河北 衡水 053200）

高效課堂是指使用盡可能少的時間與精力，獲得盡可能好的教學效果，最終達到教學目標，完成教學任務的一種高效率的課堂教學。通過高效課堂不僅能夠有效提升小學語文教學效率與教學水平，而且可以有效提升學生的學習效率，幫助其掌握更加科學合理的學習方法，并且對其語文素養與綜合素質的提升都具有極大的促進作用。現在的農村小學語文課堂教學還處在追求“有效”的階段。那么，小學課堂教學如何實現由“有效”走向“高效”呢？對此，我多年來，結合教學實踐就有關策略進行探索。筆者我認為可以從以下幾個方面入手。

一、教學目標要明確，是實現教學課堂從有效到高效的前提

教學目標是開展課堂教學的前提，其會直接指導教學活動的開展。只有教學目標明確，教師才可以根據具體的教學內容與教學大綱制定出科學的教學計劃，才能夠按照教學計劃高效、有條不紊地開展教學活動，進而構建出高效課堂。特別是對于小學生而言，其個人的理解能力還較差，假如在教學過程中教師沒有制定明確的教學目標，沒有明確告訴學生本節課的教學目的是什么，那么就會使得學生在上完整節課以后，仍然抓不住教學的重、難點，因此更談不上教學效率。因此，在開展一堂課之前，教師首先要樹立明確的教學目標，使得學生了解本節課的學習目的，然后再根據學生的具體情況，因材施教，更加科學、高效地完成課堂教學活動。

二、新課導入要科學，是實現教學課堂從有效到高效的基礎

好的課堂導入，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。查看一些著名教師的教案，會發現他們對導語的設計無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導語設計。為了構建科學合理的高效課堂，那么教師就要科學地導入新課，這樣不僅可以有效地激發學生對語文的學習興趣，而且可以有效地吸引學生的注意力，在課堂教學開始初期，教師可以充分利用各種教學資源，采用各種教學手段為學生導入新課。例如，可以采用多媒體技術為學生播放圖片、視頻，通過為學生講故事與聽音樂等形式，為學生導入新課。如，在講解《桂林山水》這一篇課文時，我就提前準備好多媒體課件，在課堂上為學生播放多媒體教程，使學生充分了解桂林美麗的山水與秀麗的自然景觀。進而使得學生身臨其境，更好地體會到桂林山水之美，更好地領悟《桂林山水》這篇課文中所滲透的內涵，更好地與作者引起思想上的共鳴，使得學生在輕松愉悅的狀態下掌握本節課的教學內容與相關知識，有效地獲得良好的教學效果。這種科學合理的課堂導入，可以使得學生更好地融入到課堂教學中，有效地提高教學效率和教學效果，進而為高效課堂的構建奠定堅實的基礎。

三、氛圍營造要合理，是實現教學課堂從有效到高效的保障

語文課程蘊含著豐富的人文內容，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。為了可以構建高效的課堂，那么教師就要為學生營造出良好的課堂氛圍，因為只有這樣才可以有效地調動學生的學習熱情，使其輕松、愉悅地融入到學習活動中，從而為構建高效課堂提供有利的保障。對此，教師可以從以下幾個方面入手：

（一）要充分尊重學生的主體地位。

教學中，老師要積極地轉變原有的不正確的教育教學理念，要充分認識到學生才是教學的主體，認識到自己是教學的引導者與指導者。因此，教師要充分挖掘學生的內在潛力，在開展教學活動中以學生為核心，充分發揮學生的主導地位，并且充分發揮自身的指導與引導作用。

（二）要積極鼓勵學生。

教師要及時鼓勵與引導學生。對于學生在學習上所取得的一些進步，教師要給予及時的鼓勵與表揚。對于學生在學習中遇到的挫折教師也要及時給予鼓勵，并且合理地引導學生，使其找到解決問題的方法。只有這樣才能幫助學生充分了解自己的優勢與不足，才可以奮發向上，不斷進步。

四、教學方法要多樣，是實現教學課堂從有效到高效的關鍵

（一）教法多樣，善于創新。

多樣化的教學方法是提高教學效率、構建高效課堂的關鍵。因此，教師就要改變傳統的“灌輸式”教學方法，采用更加科學、多樣化的教學模式。例如小組合作式學習法、探究式教學法、多媒體教學法以及自主學習法等，只有這樣才可以有效激發學生的學習興趣，使其能夠更加積極、主動地學習語文知識，更好地融入到課堂教學中，這樣不僅可以有效提高教學效率，提升學生的學習效果，而且對學生探究能力、與他人協作能力以及自主學習能力的培養都具有至關重要的意義，并且對教學目標的實現具有極大的促進作用。

（二）以趣結尾，余音繚繞。

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結束，也就是我們的結語。它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結語中，選取一些趣例作為結尾，往往令人縈懷難忘。

總之，小學語文高效課堂不僅可以有效提升教學效率，提高學生的學習效果，而且對學生語文素養與綜合能力的培養都具有至關重要的意義。因此，在小學語文課堂教學中，教師要樹立科學的教學目標、要科學地導入新課、營造良好的學習氛圍，并且采用多樣化的教學方法等，這樣才能更好地實現課堂教學從“有效”走向“高效”，不斷培養的學生運綜合素質，提升小學語文教學質量。