“預則立”
——小學語文有效預習開展探討

劉丹

(新疆庫車縣第二小學，新疆 庫車 842000)

好的習慣能讓人受益終身，尤其是學習的過程中，良好的學習習慣既能提升學生的學習效率，好的方法能夠讓預習效果事半功倍。預習是學生在老師進行課堂教學前自己摸索、自己動腦、自己理解的過程。課前預習指在上新課前學生對課文的自學情況。通過預習學生能初步對新知進行探索，哪些地方是容易學懂的，哪些地方是看不懂的，做到心中有數。這樣，在學習中不懂的知識點時他們也會聽得更專心。從心理學的角度上分析，為上課創造了有利的心理狀態，而且還打好了注意定向的基礎；用教育學的理論說，學生一旦帶著問題上課，他們的求知欲也會更強，同時變被動為主動學習，大大減少了教師的無效勞動。

一、明確任務，精選預習內容

“預習”是指學生在上新課前獨立自主的將新的知識學習一遍，這個過程就是預習。預習是小學語文教學過程中的重要環節，教師要對預習作用有清晰認知，鼓勵學生積極參與進來，拓寬知識面，掌握學習內容。如，學習《翻越遠方的大山》一課時，可這樣設計預習任務：利用字典查出“跨、績、欄、吶、賽、臘”等字的讀音，必須會默寫；再用自己喜歡的方式去讀課文，至少讀兩遍，達到熟練朗讀的程度；再將文中富有內涵、能帶給人啟迪的句子找出來。預習任務明確，難度系數適中，且有一定的容量，在預習過程中學生只要認真對待都能完成。教師必須設置多元化的預習任務，逐漸建構語文學習體系。因此，每位教師都應重視預習教學，從而真正實現新課程下的“高質量，高效率”的教學

二、要重視激發學生的預習興趣

《語文新課程標準》中有一條重要鮮明的教學理論：以學定教。這條理論說明了“學”的重要性，只有將學立在前，才能讓孩子們得到正確的教。學生只有對預習產生足夠的興趣，才能由過去被動預習變成主動預習。注重預習形式的多樣化，會讓學生真正愛上預習。例如，預習課文《爬天都峰》，先讓他們回憶一下自己有沒有爬山的經歷，爬山的過程是否很辛苦，登上山頂的時候心情又是怎樣的？再讓學生通過網絡渠道找一找黃山還有哪些美景？除了天都峰，大家還想去黃山的哪些景點？在預習中設置一些問題，調動出學生已有的生活經驗，啟發他們積極思維，預習效果良好。只要有計劃地認真地啟發、引導，調動學生的積極性，是可以通過預習提高學生的學習能力的。

三、創新教學方式，活躍課堂氛圍

葉圣陶先生曾說過：在精讀指導前，得先令學生預習。只有有計劃的正確的引導，才會充分調動學生的積極性，培養學生預習的能力?？梢?，要想提高學生的學習效率，課前預習是必不可少的。在語文教學過程中，學生好好利用課前時間進行預習工作，有助于他們對本節課的學習內容有一個良好的掌握。與此同時，在預習環節注入更多新鮮性元素，不斷激發學生的好奇心。例如，學生對多媒體輔助手段充滿興趣，老師可利用信息技術拓寬教學渠道，鼓勵學生在網上完成一些預習工作，完成后點擊提交。把在預習過程中遇到的重點和難點及時反饋給老師，老師可以選擇學生普遍感覺到難的知識，著重講述，使教學更具有針對性。可以說有效預習，能讓預習為課堂服務，這是一個值得所有語文老師研究的課題。此外，開展預習還有助于教師對學生的預習活動進行充分、有效的指導，保證了學習效果的持續提升，為學生取得更大進步提供了可能性。

四、小組學習成果交流展示

待小組監督學習及組內成員交流探討完畢后，小組內進行學習成果交流展示，而后，小組再派代表進行總匯。首先，教師要組織學生把每組的重點成果內容記錄下來，對該組觀點進行討論、思考、學習，以培養大家善思、善用等良好的學習習慣；其次，教師要引導孩子們發現并且總結每組之間的共性與個性，再進行反思，判斷，探究，質疑；第三，教師要帶領全班學生對所有小組的學習觀點進行整理、歸納、總結，從而得出更深度的學習結論，收獲學習成果。需要注意的是要按學習優差進行科學搭配，在預習的過程中使學生之間都能取長補短，讓全體學生都能在教師的正確引導下，實現學習成績的提高，良好學習行為習慣的養成。

五、在預習過程中充分利用工具書

在預習時，教師要提醒學生充分利用起自己手中的工具書，要認識到工具書的價值，如果僅僅是將工具書當成一個擺設放在一邊不用，那么，工具書也就會成為真的“擺設”。在預習中要充分利用工具書，因為工具書能起到很大的幫助作用，促進學生快速預習，鍛煉他們的動手能力，加深學生對要學內容的理解。預習是一種較好的學習方法，不僅能快速提升學生的學習成績，還能培養他們的自主學習興趣，使其終身受益。課前預習對老師的教學工作也有很大的幫助，良好的課前預習能節省寶貴的課堂時間，使語文課堂更加有意義，增加課堂的樂趣，緩解課堂枯燥無味的課堂氛圍。

在小學語文教學中，預習的重要性不言而喻。凡事預則立不預則廢，讓學生都養成預習的良好習慣。在預習中學生不僅可以掌握學習方法，還能培養創新思維，使他們養成主動思考問題的習慣。課前預習非常重要，是激發學生學習積極性，促進教學效率提升的最佳途徑之一，從而構建出充滿生命活力、求真高效的教學互長的新型學習方式，讓學生真正成為課堂的主人。