淺談初中英語教學中的情景交際法

孫丹

(盤錦市雙臺子區第一中學，遼寧 盤錦 124000)

語言是人的交際工具，發揮著信息交流和傳播文化的作用。作為國際通用語，英語被廣泛學習，在我國，英語已成為中小學生的必學課程，能夠將英語脫口而出已經是當代人的必備技能。在英語教學中實施情景教學，初中階段是一個恰到好處的時期。初中生的心理和智力水平都發展到一定程度，因此初中生具有較好的理解力、創造力，可較快適應情景教學方法，并將其應用到生活中。所以，情景教學法是培養初中生口語交際能力的有效方法。

一、情景教學法

情景教學法是在以一些實物的輔助下，比如圖畫、書本、桌椅等，在教室內創造模擬一定的環境氛圍，并此環境背景中融入故事情節[1]。學生通過近距離的觀看和互動，可以充分調動學生的興趣，加深學生對于情景內容的理解和學習。隨著社會發展和進步，教學設備也在不斷更新，先進的多媒體設備為情節教學提供了有力的支持，視頻畫面、聲音的加入，使得創設的情景更加生動、具有感染力

相比于傳統的英語教學方法，情境教學法具備一定的優點。情景教學法具有直觀性，學生們近距離觀看情景表演或者親身參與到情境表演環境當中，使學生們更加直觀的感受到情景教學中的知識。在教學過程中學生們通過視覺聽覺接收情景教學內容，從感情上先感染學生，將學生帶到創設的情境中去，學生們便自然過渡到情景中的角色，從情景中的角度出發學習英語交際知識，學生們記得就更加牢固。情景教學法具有形象性，一般教師創造的情節內容都是趣味性的，生動形象的情境內容可以激發學生們的學習興趣，將英語口語知識通俗易懂地傳授給學生們。相比于機械講讀式的傳統教學方法，情景教學法更加具有趣味性，在教學過程中能夠引起學生們的注意，并在情景教學的過程推進當中不斷吸引著學生們去跟隨情景故事，在這一方面，可以使學生們集中注意力，提高英語學習的效率。

二、英語情景交際中的文化差異

初中生們大都自小生活在中國，受到傳統中國文化的熏陶，在日常的口語交流中，思維邏輯方面已形成了固定的模式，使用英語口語進行交流的環境與初中生們生活的環境大不相同，這就造成了在英語情景教學中會具有一定的文化差異。比如在問候方面，在我國，相識的人見面一般會說“吃飯了沒有？”，“去哪兒？”這一類的話，而英語國家一般會說“Good morning”，“Good afternoon”。又比如在贊美方面，我國一般都是含蓄委婉的，當別人贊美你時一般都會謙虛的說“哪里哪里”，而對于一些英語國家的人，他們比中國人較為開放，當別人贊美他們時，他們會很開心地說“謝謝”。由于文化差異，初中生在做一些情景類的題目時，常常會犯一些錯誤，比如“How do you do?”這樣一個句子,很多學生們都會選擇選項中的“I’m fine.”，因為他們只是從句子的表面分析，將這一個句子理解成一個問句，并沒有意識去結合真實的語言環境，這就在很多方面造成了初中生學習英語的困難。

三、情景交際教學方法

(一)創設簡單的情境對話

在初中英語試卷中，選擇題中的對話題不斷增多，教師應該在平常的英語課堂上加強學生的對話練習，讓學生們在練習的過程中增強對句子的理解和記憶，形成正確對話邏輯思維[2]。所以教師可以根據教材的內容和現實生活中的情景來創設一定的語言環境，讓學生們進行了自由交流，隨后再由老師進行評價，教給學生們正確的對話過程和英語用句，最后在學生們進行模擬練習，加深學生們英語用句的正確記憶。

(二)創設英語情景劇

英語情景劇一般具有較為完整的故事情節，學生們根據故事的情節的推動進行英語對話練習，情景劇劇本可根據教材內容改編而成，也可搜集課外的情景劇本。劇本中的角色讓學生們自主選擇進行扮演，教師參與其中進行指導，必要時可以改變教室內的桌椅位置，為表演情景劇提供足夠的空間。

經過多次表演教師指導的情景劇后，學生們大概知道了情景劇表演的具體步驟和內容，這是可以組織學生們自主進行情景劇表演比賽，完全由學生們自己準備[3]。情景劇表演比賽可以激發學生們的創造力和興趣，在團隊成員的互幫互助一下積極完成英語情景對話內容，不斷提高自己的口語的流利程度和發音水平，從而提高了學生們的口語交際能力。

(三)適應文化差異

由于文化差異的存在，不可避免的會增加學生們學習英語的困難。可以從以下兩種方法來使學生們盡快適應中西方文化的差異。第一種方法是講解法，初中生的思維雖已大致定型，會不知不覺遵循日常生活中的語言規則，但是由于初中生正處于青春期，他們的思維比較活躍，對于新鮮事物較易接受，就是可以講授給學生們的一些有趣的西方文化，拓展學生們的視野，讓學生們感受在西方文化的環境中不同于中文的語言羅輯思維。第二種方法是對比法，在相同的情景下，列出中英文的語言對話內容，讓學生們感悟英語與漢語的不同，在尋找和發現的過程中感悟中西方文化的差異。通過這兩種方法，可以增加學生們對西方文化的理解和認識，逐漸適應文化差異，從而有利于英語的學習。

綜上所述，情景練習更加貼近于實際生活中的交流對話，可以提高學生們的英語口語交際能力。情景教學法可以讓學生們不斷思考、不斷創造，培養了初中生實用的英語口語技能，不僅提高了他們的應試能力，更為他們未來的英語學習奠定了堅實的口語交流基礎。因此，初中英語教學中的情景交際法應該普遍應用的各個學校當中并發揮其積極作用。