新課改背景下高中英語教學中的問題與對策

徐麗娟

(寧夏回族自治區中衛市第一中學，寧夏 中衛 755000)

高中英語教學中存在的問題和其現狀的關系密不可分，首先由于教師們深受傳統教學影響，所以并不能夠很好的發展學生們的自主學習能力，他們的聽說讀寫都將受到一定影響。其次部分學生英語基礎差，跟不上教師的教學進度，因此將影響全班的英語學習進程，另外，教師的教學課時少，且新課改對學生們的要求高，所以教師的教學任務和學生的學習任務重，最后，學生不具備一定的學習習慣，學習不規律，因而教學效果不明顯。

一、新課改背景下高中英語教學過程中存在的問題

(一)教師們深受傳統教學影響無創新

新課改要求學生們能夠具備一定的聽說讀寫的綜合能力，但是由于教師們深受傳統教學的影響，所以大大限制了學生們能力的提升。傳統的英語教學方式主要是以教師講解為主，再輔以板書和錄音機的使用，這樣的課堂沒有新穎性，激發不了學生們的學習興趣，因此教師們必須要改變這種教學方式。另外，由于教師們長期使用傳統教學法，所以他們的思想固化，并不能很好的運用新興的教學設備或者方法。除此之外，一個教師需要負責多個班級，而各個班級又各具特色，所以每一個班級適用的教學方法不一致等原因都給教學創新帶來了難度。

(二)部分學生英語基礎差，影響全班英語學習進程

一個班級里有學習成績好的學生也就會有學習成績差的學生，但是一個班級只有一名教師，因此教師不得不以學生們的平均英語水平作為教學依據。但是由于部分學生的英語學習基礎差，教師又不得不對他們進行考慮，所以整個班級的教學進度都會受到一定的影響，針對這種情況教師們必須要特殊化對待差生，以班級整體為主，但是需要實施的措施具有一定的難度性。

(三)教師的教學課時少，但教師和學生的任務重

在高中階段學生們需要學習的課程內容有很多，因此他們在平時學習英語的時間就會受到限制，而每個班級的英語排課有限，所以英語教師的教學計劃就會受到一定的影響，所以教師和學生的任務都很重。另外，由于一些學生的學習能力差，并不能夠很好的將上一節的知識進行消化，所以教師在開始進行下一節英語課的講解時，還要考慮他們能否將上下知識進行合理銜接。

(四)學生學習習慣差，學習無計劃

在高中英語的學習過程中，學生勢必需要記住很多知識，所以如果他們沒有一個很好的學習習慣，那么他們進行英語學習時就會十分困難。而實際上大多數學生都是不具備一定的優秀學習習慣的，且他們也對自己的英語學習沒有一定的規劃，所以對于英語教學來說也將產生很大影響。

二、針對新課改背景下高中英語教學中存在的問題的解決對策

(一)教師應當與時俱進，積極創新教學方法

多媒體教學能夠利用聲、像、視頻等對學生進行多種感官上的刺激，可以大大改善課堂學習氛圍，讓學生們能夠更加積極地參與到教學之中。而在使用多媒體時，教師也要進行一定的板書，如果僅僅使用多媒體給學生進行展示，那么對于學生來說就像是空中樓閣，他們并不能很好的對知識進行理解。另外，如果將多媒體引入到教學中，那么就可以將錄音機拋棄，多媒體在對學生們進行聽力訓練時，如果學生某一部分存在問題，那么教師就能夠立即采取措施，調整到學生存在問題的地方，反復對他們進行多次訓練。

情境教學法是指給學生們創設一定的背景，然后給學生們具體實例，讓他們進行模仿學習，或者是給學生們布置一些任務，讓他們在具體的環境中去完成。通過這樣的教學方式能夠讓學生們張嘴說英語，再也不會存在啞巴英語的情況，對于學生們的英語表達能力能有很大的提升。

(二)小組合作學習，“先進”帶“后進”

一個班級中有差生，那么就一定有優秀的學生，所以如果能夠讓成績優秀的學生去幫助差生，那么就會大大降低教師的教學負擔，而這樣的方式也被稱之為“先進”帶“后進”。教師可以讓差生們自己去尋找幫助自己英語學習的對象，也可以自行給差生們安排，但是前提都是需要保證能夠將“后進生”帶動，而不是無濟于事。對于整個班級來說，這樣的教學措施是好的，但是對于“先進生”來說卻是不公平的，所以教師要注意征求學生們的意見。

(三)合理利用學生課余零碎時間借助微視頻進行教學

由于學生們的學習任務重，而教師的教學課時又有限，所以英語教師可以引入微視頻教學，將學生們的課余零碎時間進行利用，保證學生們能夠在有休息時間的情況下，完成英語教學。而怎樣的微視頻才對學生們有效呢？教師先要去尋找微視頻資源，然后再對尋找的微視頻資源進行篩選，保證學生們微視頻學習的有效性。另外，教師也可以自己制作微視頻，可以進行攝像進行錄制，也可以利用電腦進行錄屏等等。總之，不管利用怎樣的微視頻資源，教師都需要注意其是否對學生們有用，不要浪費學生的時間。

(四)培養學生學習習慣，幫助學生設定英語學習計劃

在新學期的開始，英語教師可以讓學生們給自己設立一個目標，然后每一周再對自己的英語學習進行一定的規劃，為了督促學生的學習，教師可以讓學生們將每周的完成情況進行上交。而對于學生的學習習慣則主要需要培養學生記單詞語法的習慣，另外還需要培養學生勤于總結的學習習慣，在英語學習的過程中有很多相似的地方，如果學生能夠將知識點進行總結，那么他們就能夠大大減輕自己的學習壓力。其實在高中教學過程中，教師也需要給學生規定一些硬性要求，如果教師不給學生規定，那么學生就不一定會去遵守，因此在每一天教師都需要督促學生，檢驗他們是否完成背單詞的任務。而另外的學習習慣，教師也需要對學生進行一定的督促，而實質上讓學生們意識到這些習慣的重要性，才是讓他們養成這些習慣的保障。

新課改背景下的高中英語還存在著一些其他問題，但是僅憑一個人的努力就想要解決所有的問題并不現實，因此作為一名高中英語教師要虛心向他人請教，通過不斷的學習總結，想出對策給學生們構造更好的學習環境。另外，教師也可以向學生們征詢一些意見，因為這些對策的效果檢驗都是需要從學生身上體現出來的，因此學生們的意見更是不容小覷，通過對學生們的意見的整合，或許還能夠給英語教學帶來更多的創新和改革。