信息技術(shù)環(huán)境下的小學數(shù)學課堂練習

蘇玲霞

（新疆省阿拉爾市十二團中學，新疆 阿拉爾 843301）

一、呈現(xiàn)練習內(nèi)容，體現(xiàn)其層次性

教學流程是按一定的方法和規(guī)律設計的教學方案。小學數(shù)學課堂的教學按練習內(nèi)容，流程通常可以設計為：激趣定向——創(chuàng)設問題情境，復習已有知識，引發(fā)學習興趣；自主學習——圍繞數(shù)學問題，運用已有知識，探究解決問題；點撥引導——面向全體學生，重視質(zhì)疑問難，重在理解掌握；鞏固拓展——捋順認識結(jié)構(gòu)，綜合運用知識，形成技能技巧。把上面的流程看作課堂的四個環(huán)節(jié)，強調(diào)以練習為主線，就是每一個環(huán)節(jié)基本上以練習的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，借助PPT來有序地呈現(xiàn)練習內(nèi)容。

人類認識的本質(zhì)就是人類依靠自身的意識，在實踐的基礎上按照特定的規(guī)律加以主觀創(chuàng)造并實現(xiàn)改造客觀世界的目的。其發(fā)展的規(guī)律就是：從實踐到認識再到實踐再到認識，這樣一個不斷地實現(xiàn)量變到質(zhì)變的發(fā)展。小學生學習數(shù)學的規(guī)律既服從一般的認知規(guī)律，又具有其特殊性。主要表現(xiàn)為小學生學習數(shù)學的過程就是對信息進行加工和處理的過程。在這個過程中，認識的成功與否往往取決于學生對信息的理解與掌握，而這又與信息的提供和提供信息的方式密切相關(guān)。正是基于這樣的認識，信息技術(shù)成為符合學生認知規(guī)律的重要手段和方法。在學生數(shù)學的練習活動中，通過PPT體現(xiàn)練習的層次性，遵循學生由已知到未知、由簡單到復雜的認知規(guī)律，常常可以達到事半功倍的效果。

二、通過練習，促進知識內(nèi)化

小學數(shù)學是一門規(guī)律性很強的學科，小學數(shù)學的教學內(nèi)容幾乎都是以規(guī)律和方法呈現(xiàn)于教材，因此，學生對規(guī)律和方法的理解與掌握，是教與學最重要的目標，也是學生通過數(shù)學學習獲得發(fā)展的重要載體，明確規(guī)律教學的重要價值和意義是數(shù)學教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)。教學中，一方面，要培養(yǎng)學生的規(guī)律意識，使學生認識到數(shù)學中有著許許多多、各種各樣特定的數(shù)學規(guī)律；另一方面，能讓學生掌握一些基本的、簡單的數(shù)學規(guī)律，提高學生找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的技巧和能力，鍛煉學生的思維。

課程改革之后，數(shù)學規(guī)律的揭示已不再是由老師講學生聽，而是由學生通過觀察、操作等學習行為去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在多種多樣的學習行為中，由學生通過練習去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更是最常見、最實用的方法和途徑。為了適合學生運算和觀察的需要，PPT的使用首當其沖。例如，PPT再現(xiàn)學生獨立練習的結(jié)果，可以幫助學生掌握計算步驟和方法，步驟和方法所反映的是某種規(guī)律；在學生通過練習發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動，可以引起小數(shù)大小的變化后，F(xiàn)lash播放小數(shù)點的移動，讓學生理解掌握小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；在學生小組合作，剪、移、拼的探究性練習后，用Flash動態(tài)的演繹把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的過程，不僅讓學生直觀地看到形變積不變的演變過程及規(guī)律，掌握平行四邊形面積的計算方法，而且也培養(yǎng)了學生轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。就數(shù)學知識和數(shù)學方法這個層面，信息技術(shù)為學生揭示規(guī)律和掌握方法提供了方便、快捷的學習渠道。

三、形式多樣的練習

蘇霍姆林斯基說得好：“學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學習中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣。”為了提高學生的學習數(shù)學的興趣，數(shù)學課堂練習，既要避免機械重復的、枯燥乏味的練習，同時要注重練習的思維價值。練習題型既要有基本題型，強化針對性，又要有拓展題型，訓練學生的發(fā)散思維。要做到“靈活”一點、“新穎”一點、“有趣”一點、“新奇”一點，通過多種形式，把知識技能形成、訓練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓展學生的知識面，讓生動有趣的練習形式取代重復呆板的機械練習，以激發(fā)學生的練習興趣，使學生產(chǎn)生學習的需要，自覺主動完成作業(yè)。這就是練習的多樣性的魅力。比如，一位四年級數(shù)學教師，當她教完了“三角形的特性”后，練習是這樣設計的：第一，基本練習。找出對應點的邊及相應的高（圖略）？第二，拓展練習。畫出三角形指定底邊上的高？指出直角三角形直角邊上的高？利用Flash課件示意鈍角三角形的高？第三，欣賞生活中的三角形的美。這種趣味濃厚的練習形式，不是靠“題海戰(zhàn)術(shù)”或復雜計算來訓練學生，而是把知識點融在自己熟悉的情景之中，讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識基礎，靈活運用適合自己的方法來解決問題。

現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學課堂練習中的輔助作用非常重要，不僅能讓課堂練習鞏固新知，拓展思維，還能激發(fā)學生積極主動地學習數(shù)學的興趣，從而更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。