信息技術(shù)視域下語文教學(xué)活動(dòng)的開展

○陶永會(huì) 民勤縣教育局

信息技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體為核心，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，也給語文教學(xué)帶來革新，注入了活力。信息技術(shù)打破了語文教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，給學(xué)生提供了交流互動(dòng)的平臺(tái)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，因此，在語文課堂教學(xué)中合理使用信息技術(shù)，有助于教學(xué)活動(dòng)有效開展。那么，作為語文教師應(yīng)如何正確運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的有效性呢？本文分析探討了信息技術(shù)視域下語文教學(xué)活動(dòng)需要注意的問題以及開展策略，愿與同仁共享。

一、信息技術(shù)視域下語文教學(xué)活動(dòng)需要注意的問題

1.不能丟失語文學(xué)科的重要特性。語文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，要求學(xué)生理解記憶并熟練掌握，整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生對(duì)文字的理解和感悟能力。在信息技術(shù)視域下開展語文教學(xué)，不能忽視訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和語文基礎(chǔ)素養(yǎng)。比如，學(xué)生上網(wǎng)查詢資料的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確篩選自己急需的材料，不能只用鍵盤輸入而忽視了書寫漢字。有的時(shí)候大量的、多樣化的資源容易掩蓋分析思考的整個(gè)過程，讓學(xué)生忽略一些語文基礎(chǔ)知識(shí)。

2.不能追求形式，主次顛倒。信息技術(shù)因?yàn)樾蜗笊鷦?dòng)，省時(shí)省力，能夠帶來視覺上的沖擊，普遍被廣大教師和學(xué)生認(rèn)可。許多教師為了讓改革效果明顯，花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去搜索素材制作絢麗的課件。試想，如果一節(jié)課充滿課件展示，那么，學(xué)生的感受會(huì)是怎樣的呢？大概不能真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的效果。為了追求藝術(shù)手段而不顧及教學(xué)本身的需要，濫用信息技術(shù)，不但不能引發(fā)學(xué)生的正確思考，而且可能打斷學(xué)生解決問題的思路，或者因?yàn)檫^多展示課件，而忽略了師生互動(dòng)的重要性，不能給學(xué)生提供練習(xí)的時(shí)間，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、信息技術(shù)視域下語文教學(xué)活動(dòng)的開展策略

1.進(jìn)行合理的定位與科學(xué)的整合。初中語文教學(xué)要與信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)整合，服務(wù)對(duì)象應(yīng)該是學(xué)生。那么，從教學(xué)活動(dòng)的主體出發(fā)，信息技術(shù)應(yīng)該是輔助教師來授課，輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，要改變教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為本進(jìn)行合理定位。

信息技術(shù)的運(yùn)用只能是為了學(xué)生，課堂的中心也應(yīng)該圍繞著學(xué)生。信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生獲取知識(shí)，開發(fā)學(xué)生智力。而教師有了知識(shí)內(nèi)容和信息技術(shù)的合理定位，在制作課件的時(shí)候，才會(huì)更加注意整合的重心，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，憑借信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行思維的開發(fā)。因此，教師應(yīng)避免為了使用信息技術(shù)而使用，為了展示精美課件而展示，致使學(xué)生無法參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

2.情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極探究。在初中語文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，篩選出優(yōu)秀的例子，挖掘文中有用的字詞句，以達(dá)到訓(xùn)練的目的。選好優(yōu)秀范文，指導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課本，理解字詞句，適當(dāng)采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生積極探究，牢牢抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)部分，從而理解作者寫作的真正意圖和內(nèi)涵。借助信息技術(shù)手段，通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的字詞句，還可以提高學(xué)生的欣賞閱讀能力。語文課本中有許多關(guān)于自然宇宙奧秘的內(nèi)容，這些學(xué)生都沒辦法進(jìn)行感知，比如宇宙中的微觀粒子運(yùn)動(dòng)或者天體運(yùn)動(dòng)，但是通過計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，將難以理解的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單，能很直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，拓展他們的視野。

3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在上課前要做好備課，準(zhǔn)備科學(xué)的授課預(yù)案，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)整好，對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力進(jìn)行正確引導(dǎo)。要以學(xué)生為中心，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)那些勇敢表達(dá)自己想法和見解的學(xué)生，科學(xué)引導(dǎo)他們的奇思妙想。如果是正確的想法就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如果是錯(cuò)誤的想法就要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)囊庖姡炔荒艽驌魧W(xué)生的自信心，又不能讓他們產(chǎn)生挫敗感。課堂的調(diào)控不僅表現(xiàn)在監(jiān)督課堂紀(jì)律，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生熱情的鼓勵(lì)和合理的激發(fā)，在充分進(jìn)行備課設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生適時(shí)表?yè)P(yáng)或者提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣才能使學(xué)生獲得成功的喜悅感和滿足感。

總而言之，信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)視域下語文活動(dòng)的開展要科學(xué)合理，要改變傳統(tǒng)觀念，這就要求教師應(yīng)該提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓信息技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)揮更大作用。