農(nóng)村小學(xué)起步作文教學(xué)策略

馬會(huì)菊

（安新縣安州鎮(zhèn)李莊小學(xué)，河北 安新 0710601）]

三年級(jí)是作文的起步階段,是學(xué)生的門檻,抓好學(xué)生起步階段的作文,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生愛上寫作,能夠自主、自由地表達(dá),成了小學(xué)生作文的一個(gè)難題。我通過近幾年的不斷實(shí)踐、總結(jié),認(rèn)為可以通過以下途徑來解決這一難題：

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

三年級(jí)是作文的起步階段,作文的要求比低年級(jí)的造句寫話要高出一個(gè)層次,而學(xué)生剛剛接觸寫作,很多學(xué)生寫作時(shí)總感覺無從下手。針對(duì)這一情況,激發(fā)學(xué)生寫作的積極性就顯得尤為重要。

第一,先觀察后作文。作文來源于生活,只有讓學(xué)生走進(jìn)生活,融入生活,才能有所見,有所聞,有所感,才能真正寫出實(shí)實(shí)在在的好文章。而生活不會(huì)主動(dòng)告訴你哪些將是你寫作的最好素材。因此,要用一雙敏銳的眼睛去觀察生活,用一雙靈敏的耳朵去聆聽生活,用一顆敏感的心去體驗(yàn)生活。當(dāng)然學(xué)生的寫作能力不是均衡的,往往存在差異。必要時(shí)教師還可以用自己的語言,表達(dá)內(nèi)心對(duì)于同一事物的感受,為學(xué)生做示范,通過示范來引導(dǎo)學(xué)生,彌補(bǔ)他們表達(dá)能力的滯后性。

第二,先實(shí)踐后作文。如有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲,外出參觀,組織活動(dòng)等情景創(chuàng)設(shè)。學(xué)生親身參加的實(shí)踐活動(dòng),往往津津樂道,此時(shí)讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過和感受,自然興趣盎然。由于這些活動(dòng)豐富了學(xué)生生活,讓其增長(zhǎng)見識(shí),提高認(rèn)識(shí)能力,因而寫的文章就會(huì)有條理,語言也比較生動(dòng)活潑,而且具有一定的生活氣息。

第三,抓時(shí)機(jī)寫作文。學(xué)生寫作文的興趣,因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化,善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文,學(xué)生就會(huì)感覺不到困難。例如,課間一個(gè)精采的場(chǎng)面,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上精采的表演,課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“風(fēng)波”,不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫下來,或者在講讀課文中補(bǔ)寫一個(gè)情節(jié),續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾等。學(xué)生寫起來感興趣,“難”字就會(huì)不翼而飛。

二、多讀多寫,讀寫結(jié)合

（一）多讀多寫

閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫,促進(jìn)寫作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)有趣的、開心的、失望的、沮喪的事。并用日記的形式把它們記下來,講給小伙伴聽,讀給朋友看,評(píng)評(píng)誰寫得最能打動(dòng)人。其內(nèi)容是多種多樣的,一件小事、一位朋友、一點(diǎn)心得、一些感受都可以寫進(jìn)學(xué)生的日記里,日記的字?jǐn)?shù)也隨內(nèi)容而定,可長(zhǎng)可短,關(guān)鍵是寫下自己這一天最想記下來的東西。

（二）日積月累,豐富學(xué)生語言

“不積跬步,無以致千里”。沒有大量的語言積累,學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性,只有不斷地鼓勵(lì)和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲(chǔ)備量。教師可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化,學(xué)生寫作的語言資料庫(kù)不斷豐富完善,寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少,作文也能生動(dòng)起來。

三、加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)

寫作作為一種技能,需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。如何在這一過程中循序漸進(jìn)地掌握一些方法和技巧,要求我們的教學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)期的、周密的序列。仔細(xì)閱讀課標(biāo)的要求可總結(jié)出：學(xué)生的寫作表達(dá)叫做“習(xí)作”,顧名思義,就是學(xué)習(xí)寫作;要從興趣開始,從培養(yǎng)自信開始;對(duì)照《課標(biāo)》的要求,筆者在教學(xué)中主要從以下幾點(diǎn)入手：首先讓學(xué)生掌握基本的寫作格式。

四、指導(dǎo)修改

三年級(jí)是作文剛起步的時(shí)候,因此教師還要指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。修改什么呢?修改錯(cuò)別字,修改有明顯錯(cuò)誤的句子。讓學(xué)生寫完后先自己讀,盡量自己找出錯(cuò)誤,把它改過來;自己找不出來了,再請(qǐng)別人幫忙看一看,改一改。那些不是不會(huì)寫,而是因?yàn)榇中膶戝e(cuò)了的字通過自己和別人的檢查馬上就能改過來;有明顯錯(cuò)誤的詞、不通順的句子也很容易被找出來、改過來。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)以后的寫作有很大的幫助。

作文教學(xué)難,難就難在學(xué)生寫作文難;學(xué)生寫作文難,難就難在沒有東西可寫,不敢、不愿下手去寫。只要解決了這兩個(gè)問題,我們的作文教學(xué)就會(huì)變得更輕松、更愉快。