加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑探討

韓樹(shù)紅

（河北省張家口市宣化區(qū)閣西街小學(xué)，河北 張家口 075100）

一、引言

多年來(lái)，德育教育一直作為我國(guó)教育教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。這是由于德育教育能夠讓學(xué)生們正確理解社會(huì)和階級(jí)之間的關(guān)系，同時(shí)德育教育也能夠正確反映出我國(guó)社會(huì)主義思想體系和精神文明建設(shè)過(guò)程中的主要內(nèi)容。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中主要是將社會(huì)思想融入到小學(xué)生的個(gè)體思想中，讓小學(xué)生形成道德意識(shí)。當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)教育部門(mén)將德育教育分為思想品德教育、政治教育和道德品質(zhì)教育。這三種德育教育之間相互關(guān)聯(lián)，其中道德教育使思想品德教育的前提，道德教育主要是培養(yǎng)小學(xué)生正確的道德意識(shí)和道德行為，小學(xué)生所處學(xué)習(xí)階段是初級(jí)階段。因此，對(duì)其進(jìn)行正確的德育教育非常重要，要重點(diǎn)抓小學(xué)生的德智體美勞方面的發(fā)展，這是因?yàn)樾W(xué)生的健康成長(zhǎng)能夠直接關(guān)系到國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。再加上小學(xué)生處在基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)一切文化和素養(yǎng)的根本階段，這個(gè)階段對(duì)道德行為的培養(yǎng)相對(duì)容易，并且小學(xué)生更容易接受，在這個(gè)過(guò)程中教師主要起到引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)小學(xué)德育教育。

二、當(dāng)前小學(xué)德育教育的重要性

小學(xué)德育，即學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育，它屬于共產(chǎn)主義思想道德教育體系，是社會(huì)主義精神文明的奠基工程，是我國(guó)學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)標(biāo)志。“德智體美勞”中德育排在了首位，它到其它教育相輔相成、相互促進(jìn)，以保證學(xué)生能夠全面發(fā)展、全面進(jìn)步。

當(dāng)前，金錢(qián)至上、嫌貧愛(ài)富等社會(huì)現(xiàn)象比比皆是，網(wǎng)絡(luò)上更是出現(xiàn)“讀書(shū)無(wú)用”、“炫富”、“拼爹”等負(fù)面事件，小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、心智不成熟，容易受到社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象所感染，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。社會(huì)飛速發(fā)展，小學(xué)生處于人生的關(guān)鍵階段，是形成人生觀、世界觀的重要時(shí)期，將來(lái)必將成為國(guó)家發(fā)展的棟梁和社會(huì)建設(shè)的主體，因此，加強(qiáng)小學(xué)生德育教育已迫在眉睫。

三、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑

（一）做好教師的典范作用

教師在教學(xué)中所扮演的角色是引導(dǎo)者和教育者，在小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙老師，而教師則是學(xué)生第二重要的老師，教師的一舉一動(dòng)、教學(xué)的方式都能夠直接影響小學(xué)生今后的發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行深化，規(guī)范自身行為，積極努力成為學(xué)生的好榜樣。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)工作中還要注重自身修養(yǎng)，要運(yùn)用正確的方式來(lái)教育學(xué)生，要說(shuō)到做到，還要注意溝通時(shí)語(yǔ)言的運(yùn)用，這樣才能夠真正起到良好的教學(xué)效果。小學(xué)生所處階段是剛邁出家門(mén)邁入校門(mén)的初級(jí)階段，主要接受的就是教師的教育。在這個(gè)階段中，師生之間的相處時(shí)間要多于學(xué)生和家長(zhǎng)之間的相處時(shí)間，因此，相對(duì)來(lái)說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的影響較大。教師的日常行為和語(yǔ)言能夠給學(xué)生帶來(lái)不同程度的影響，對(duì)小學(xué)生的性格和思維都有著深刻的影響。因此，教師必須找準(zhǔn)自己的位置，不能過(guò)高或者過(guò)低，要能夠和小學(xué)生達(dá)成朋友關(guān)系，時(shí)刻傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任。只有這樣小學(xué)生才能夠放心內(nèi)心的恐懼和芥蒂，認(rèn)真向教師學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

（二）讓德育教育不斷滲透到課堂教學(xué)中

德育教育沒(méi)有學(xué)科限制，德育教育是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，在小學(xué)教學(xué)中任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)德育教育。因此，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將德育正確融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓德育和知識(shí)有效結(jié)合在一起，這樣才能夠起到德育教育的作用。在各門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)其中也包含一定的道德行為，不同的學(xué)科所包含的道德行為不同，這樣能夠讓學(xué)生全方位的了解知識(shí)。3、實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合

家庭教育在德育教育中所占比例較大，家庭教育是小學(xué)生養(yǎng)成良好道德素質(zhì)的根本。這是由于小學(xué)生在步入小學(xué)之前，多數(shù)時(shí)間都是與家長(zhǎng)一同度過(guò)，而在家中的學(xué)生心理和身體都相對(duì)自由。即便是步入小學(xué)后，學(xué)生的多數(shù)時(shí)間除了在學(xué)校度過(guò)就是家庭中。學(xué)校的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而家庭的主要任務(wù)是照顧好學(xué)生的日常起居，兩者之間相互聯(lián)系、相互影響。家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙老師，因此家長(zhǎng)的日常言行直接對(duì)小學(xué)生造成影響。家長(zhǎng)必須規(guī)范自身行為，積極學(xué)習(xí)德語(yǔ)知識(shí)，積極與學(xué)校進(jìn)行溝通，選擇合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育階段，也是人成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)又是每一個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷的時(shí)期，這一時(shí)期也是學(xué)生掌握德育教育的重要領(lǐng)會(huì)時(shí)期，小學(xué)德育的成敗會(huì)直接關(guān)系到孩子的成才與否，同時(shí)也與國(guó)家的未來(lái)發(fā)展緊緊相聯(lián)，要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，學(xué)校與家庭相結(jié)合，將德育教育融人到學(xué)生的生活當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高水平的人才。小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸教育的階段，而德育教育又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，因此，還需要我們廣大教育工作者不斷努力，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。