關(guān)于中職語文教學(xué)的探討

宋雪梅

（河北省懷來縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 懷來 075400）

語文作為中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程難以引起學(xué)生的重視。針對這種情況，語文教師要用各種手段。比如，一個真實是故事，一則笑話，讓學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的重要意義。語文具有工具性，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生明白學(xué)好語文是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的基本素質(zhì)。作為一名有文化、有素養(yǎng)、有技術(shù)的青年，特別是對快要步入社會的技術(shù)人才，能正確運用祖國的語言，具有較強的“聽、說、讀、寫”能力，是參加工作最起碼的要求。同時，語文思想內(nèi)涵豐富，學(xué)習(xí)語文，可了解和接受中外思想文化的熏陶。通過對優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生可從中吸取多方面的營養(yǎng)，在潛移默化之中樹立起正確的人生觀、世界觀。中等職業(yè)教育在當(dāng)今競爭日益激烈的社會中由于其教育層面和定位具有一定局限性，已顯得步履維艱。面對社會對人才素質(zhì)要求越來越高的現(xiàn)狀，中等職業(yè)教育必須找準(zhǔn)定位、把握方向、講求方法，在眾多教育形式中另辟蹊徑，走出自己的特色。本人結(jié)合中等職業(yè)教育特色，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾種方式：

一、充分發(fā)揮語文在德育方面的功用，在潛移默化中提高學(xué)生素質(zhì)

中職生在經(jīng)濟高速發(fā)展，信息迅速膨脹的當(dāng)下，由于接受的各方資訊魚龍混雜，容易產(chǎn)生是非觀念淡薄、價值理念搖擺等問題，尤其是在備受呵護中長大的一些孩子缺乏對于祖國的熱愛和他人的關(guān)愛和寬容，這都需要教育工作者去正確引導(dǎo)。特別對于素質(zhì)普遍不高、升學(xué)壓力不大的中職生來說，如何引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑺鶎W(xué)之長報效于祖國和人民更是首先要解決的問題。語文教學(xué)雖不同于思想品德課程對于思想意識的系統(tǒng)影響，但它在潛移默化中對學(xué)生的教育和影響是不可低估的。比如中職課本中選取了魯迅先生的多個篇目，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)篇目的同時深刻體會魯迅先生為何棄醫(yī)從文，用文字去喚醒人民，用文章來體現(xiàn)人文關(guān)懷的精神。很多古代詩篇都具有浪漫主義情懷，為學(xué)生的心靈打開了一扇扇窗，去體會博大的胸懷，開闊的胸襟，人生的高級趣味。語文教育是一種思維啟蒙，是情感教育，一個職業(yè)中職的學(xué)生如果離開了這種情感熏陶，就不會產(chǎn)生對真、善、美的追求，也就不是一個真正合格的具備終身學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)職業(yè)者。

二、充分發(fā)揮語文這門基礎(chǔ)學(xué)科在中職教育中的服務(wù)性功能，為就業(yè)做好準(zhǔn)備

語文是一門應(yīng)用學(xué)科，對于中職學(xué)生來說，它的實用性更加明顯。中職生在入學(xué)時文化水平普遍不高，畢業(yè)后又馬上面臨著步入社會的挑戰(zhàn)，這就需要通過中等職業(yè)教育的語文課堂讓學(xué)生明白如何與人溝通，運用好語言這個橋梁事半功倍地融入社會。大多數(shù)中職生較重視專業(yè)學(xué)習(xí)而常常忽略了文化課的重要性，然而，沒有良好的溝通方式，就無法將自己和本專業(yè)推銷出去。沒有過硬的寫作能力，就無法準(zhǔn)確地表達自己的想法，哪怕是最簡單的請假條、簡歷都無法順利完成，必定會影響個人的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。另外，語文課也能幫助專業(yè)院校的學(xué)生更好地理解自己所學(xué)的專業(yè)。比如一首曲目如果能夠明白它的文化歷史背景，便可更好地演繹。一出戲要把戲文吃透也需要扎實的語言功底。所以，必須要有針對性地提高中職學(xué)生的語文水平，從而更好地為進入社會服務(wù)。那么，如何有針對性地進行中等職業(yè)語文教學(xué)呢？本人有幾點想法：

第一，針對學(xué)生入校時語文素質(zhì)普遍較低的特點，降低難度，明確目標(biāo)，立足職教和學(xué)生實際，突出職業(yè)特點，從技術(shù)性和實用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。在語文教學(xué)過程中必須控制好難易程度，循序漸進，切忌好高騖遠(yuǎn)。施行低標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，突出基礎(chǔ)知識，通過聽、說、讀、寫逐步深入。

第二，職業(yè)中職學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)熱情不高，覺得專業(yè)才是“主科”。首先，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動，找尋與專業(yè)的相通之處及對專業(yè)的幫助，引起學(xué)生足夠重視。其次，活躍課堂氣氛。根據(jù)中職學(xué)生活潑好動的特點，使用快樂教學(xué)法，多進行課堂互動，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，發(fā)掘?qū)W習(xí)語文的樂趣，更好地理解和把握作品，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時還要不斷鼓勵學(xué)生的可取之處，多激勵、少批評，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，消除學(xué)生對文化課的抵觸心理。

第三，聯(lián)系所學(xué)專業(yè)，增加實踐機會。使語文學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)相輔相成，共同提高。比如影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生在講到《雷雨》片段時，安排學(xué)生自己改編劇本，分小節(jié)各組排練，最后呈現(xiàn)《雷雨》片段的劇目表演，學(xué)生感到新奇、有趣，能夠出色地完成任務(wù)，在深入理解文章的同時，也鍛煉了專業(yè)技能。再如講到《海燕》時可以通過渲染讓學(xué)生產(chǎn)生生動的畫面感，要求美術(shù)專業(yè)學(xué)生每人完成一幅繪畫作品，收效頗好。

第四，運用多媒體教學(xué)，增加課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力。中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)都很感興趣。通過多媒體給學(xué)生多引入一些與語文課堂有關(guān)的圖片、信息甚至影音，使課堂生動、鮮活起來，必定能提高課堂效率。

第五，根據(jù)課本知識延伸開來，引導(dǎo)學(xué)生多涉獵課外讀物，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富詞匯量，開闊視野，在提高閱讀、寫作能力的同時，也填補了相對匱乏的課外知識，為進入社會打下堅實基礎(chǔ)。

總之，語文教學(xué)在中等職業(yè)教育中起著為德育服務(wù)、為就業(yè)服務(wù)的重要使命。因此，學(xué)好語文是個人和社會的需要。我們要繼續(xù)在中等職業(yè)教育的語文教學(xué)中探索前進，不斷提高教學(xué)水平。