試論小學(xué)語文的寫作教學(xué)方法

蔣書俠

（河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

小學(xué)正處于一個學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段。這個階段的學(xué)生，思想天真爛漫，看待問題的眼光也與眾不同，雖然積累還不是很豐厚，但是也可以寫出令人耳目一新的好文章。如何在這個階段培養(yǎng)同學(xué)們的寫作能力和思辨能力，也需要我們老師不斷地進(jìn)行摸索和探討。提高同學(xué)們的寫作能力，首先要扎實同學(xué)們的基本功，所以，我們要注重同學(xué)們基本知識的訓(xùn)練，同時我們也要求同學(xué)們提高自己的觀察能力，用心去觀察自己身邊的事物。

一、扎實基礎(chǔ)知識，提升寫作能力

扎實的基本功是良好的寫作能力的前提，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，基本功尤為重要。雖然我們要尊重每一個孩子們的獨特看法，但是寫作一定是有規(guī)矩的，基本的字詞句段，基本的句法，文法以及寫作的基本格式，都需要首先教給同學(xué)們，并且通過反復(fù)的訓(xùn)練來讓同學(xué)們掌握，至少要讓同學(xué)們寫出的文章一眼看上去像是一篇好文章的樣子，才能夠任由同學(xué)們“我手寫我心”。學(xué)生寫作若是沒有一個良好的基礎(chǔ)，任何理論都只是空談。當(dāng)然基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練過程，相對而言是比較枯燥的，所以在這個時期，我們可以盡可能多的為同學(xué)們安排一些小游戲，小活動，豐富同學(xué)們的訓(xùn)練過程。

二、尋找靈敏的眼，提高觀察能力

任何一篇好的文章，都一定是來源于生活，并且高于生活。要想擁有來源于生活的素材，沒有一雙善于觀察生活的眼睛，那可是不行的。所以，我們在平時帶同學(xué)們出去郊游的時候，就要有意識地提醒同學(xué)們，去觀察身邊的動物植物、天氣、人物的神態(tài)、語言、動作等等。只有同學(xué)們對周圍有更加豐富的觀察，對生活有更加深刻的體會，其文中的筆墨才會有感人之處，才能夠?qū)懗鲆黄獎尤说奈恼隆．?dāng)然，在同學(xué)們平時的寫作完成之后的點評過程中，我們也要去發(fā)掘那些同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真觀察之后寫出的感人的句子或段落，并在班上進(jìn)行表揚，鼓勵同學(xué)們再接再厲。

三、感受豐富的情感，提高抒情能力

任何一篇文章，其動人之處，往往令人潸然淚下；而歡欣的時候，又往往令人手舞足蹈。所以，文章最打動人的，往往就是真情實感。現(xiàn)在市面上流行的很多作文教材上面往往有一些套路性的模板，我們就得要求同學(xué)們，在自己的平時寫作當(dāng)中，盡量不要用套路，我們要鼓勵大家寫出自己內(nèi)心真實的感受。并在課堂上的點評過程中，征求同學(xué)們的同意之后，為同學(xué)們朗讀那些具有真情實感的文章，讓同學(xué)們在感動的過程中，去深深體會，一篇文章的真情實感，究竟有多美，多動人。我們也要求同學(xué)們，在平時的生活中，就要有意識地培養(yǎng)豐富而細(xì)膩的情感，只有這樣，我們的同學(xué)們在寫作的過程中才能讓情感在筆下流暢而舒坦。

四、自己訓(xùn)練思辨，寫?yīng)氁粺o二的自己

我們的文章類型，不僅僅只是有抒情和講故事，更多的也有對生活的思考和對某些問題的看法。而小學(xué)階段的同學(xué)們，正處在一個三觀待建立的階段。在這樣的階段中，去寫一些思辨性比較強的文章，對于同學(xué)們思辨能力的培養(yǎng)和思考模式的形成也有很大的幫助。那么，如何才能通過寫作，提高同學(xué)們的思辨能力呢？我們可以在布置作文題目的時候，就自己班級上或同學(xué)們身邊發(fā)生的一些事情，讓同學(xué)們通過寫作來談?wù)勛约旱目捶āＨ缓螅ㄟ^召開主題班會，讓同學(xué)們一起來探討一下不同的同學(xué)各自不同的看法，然后來進(jìn)行一個整合，最后再通過一次寫作的方式來將同學(xué)們的觀點集合到一起。通過這樣的訓(xùn)練方式，既能夠提高同學(xué)們的寫作能力，也能夠完善和豐富同學(xué)們對某件事情的看法，從而提高同學(xué)們的思辨能力。

五、豐富閱讀面，全面看待問題的能力

同學(xué)們現(xiàn)在處于一個需要輸入的階段，所以基礎(chǔ)知識和基本的看法還比較欠缺，那么怎樣才能讓同學(xué)們對于這方面的儲備得以迅速的增加呢？這跟豐富的閱讀是分不開的。我們可以看到，班上有的學(xué)生，在低年級階段，就能表現(xiàn)出較好的寫作天賦，經(jīng)過我們跟家長的探討，就會發(fā)現(xiàn)此類孩子都有著愛閱讀的好習(xí)慣，所以讀書面比較豐富，由此看來，閱讀面的豐富與否，與孩子們的寫作水平的高低，也有很大的關(guān)聯(lián)。所以，我們要鼓勵同學(xué)們多讀書，我們甚至可以在班級里面設(shè)立一個讀書角，鼓勵孩子們將自己平時喜歡的書帶到班上來和大家一起分享，在班上營造一個喜歡閱讀的氛圍，相信有利于整個班級同學(xué)們寫作能力的提高。

六、給予充分的肯定，讓同學(xué)們各施所長

在我們的教育學(xué)理論中，有一個關(guān)注效應(yīng)，也就是說一個孩子若得到老師的關(guān)注和肯定越多，他的自信就會越強，并且在這方面就會表現(xiàn)得越好。所以我們要給予孩子充分地肯定，我們要在孩子們寫的每一篇文章中去發(fā)現(xiàn)這個孩子在這篇文章中所體現(xiàn)出的優(yōu)點，一個美好的品質(zhì)，還是發(fā)現(xiàn)的一件有趣的事情，我們都可以發(fā)掘出來，對于孩子們在這個文章中用心的地方適時地給予鼓勵，讓同學(xué)們能夠?qū)ψ约撼錆M信心，從而不斷地調(diào)動起孩子們的積極性。

七、培養(yǎng)濃厚的興趣，讓同學(xué)們愛上寫作

興趣是最好的老師，由于課時的限制，我們能夠讓同學(xué)們進(jìn)行寫作訓(xùn)練的機會實在是少之又少，所以若是能夠培養(yǎng)出孩子們寫作的興趣，鼓勵孩子們?nèi)憣懭沼洠蛘邔憣懼苡洠軌蚯趭^地多多練筆，對孩子寫作能力的提高，也一定是有利而無害的。講述名家故事為同學(xué)們樹立榜樣，王健林就說過，每天給自己設(shè)定一個小目標(biāo)，那么今天都會活得很有追求。所以我們不妨給同學(xué)們講講有名的作家的故事，通過作家的故事，讓同學(xué)們受到感動和激勵，通過榜樣的力量，讓同學(xué)們對寫作更加了解，也更加上心。

寫作能力的提升，并非是一蹴而就的事情。老師并不是學(xué)生寫作能力高低的決定者，而只是引導(dǎo)者。所以我們在教學(xué)的過程中，一定要明確學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，我們只是學(xué)生的幫助者和引導(dǎo)者。我們可以教會同學(xué)們正確的語法，以及怎樣可以構(gòu)成一篇文章的格局。但是我們不能強行要求同學(xué)們用怎樣的眼光和態(tài)度去看待周邊的事情，對于同學(xué)們的獨特想法，我們要有充分地理解和尊重，充分相信我們每一個同學(xué)都能夠成為一個小小寫作家。