淺談課外閱讀對小學語文教學的重要性

謝莉花

（重慶市潼南區育才小學校，重慶 潼南 402660）

一、課外閱讀對小學語文教學的重要性

（一）激發小學生的學習興趣

任何教學的開始都離不開興趣作為支撐，小學語文教學也是如此。通過開展課外閱讀，可以讓學生從多角度去認識語文學科的奧秘所在。同時教師在平時也會對學生推薦一些有意義且適合學生實際認知的讀物，這也能夠讓學生體會到更多的學習樂趣，這樣也能夠形成一種良好的學習習慣。

（二）拓展學生視野，積累良好寫作素材

由于小學生生活閱歷不夠，所以他們在寫作過程中難免會遇到沒有靈感或是素材匱乏的狀況。而通過課外閱讀就可以解決這個問題。在實際閱讀的過程中，不僅可以有效拓展自己的視野，無論是科學小知識還是優美的散文語句，學生都可以在閱讀的過程中下意識的進行記憶，這就可以實現一個積累寫作素材的過程。

（三）提升小學生的想象力，提高寫作能力

想象力不僅是小學生進行作文創作的基礎，同時也是學習語文的重要基礎。在課外閱讀中擁有眾多會引起小學生興趣與聯想的作品，比如說童話故事、科幻故事，這些代入感較強的作品，都會讓小學生不自覺的進行想象，并帶入自己的情感，這都有利于小學生語文綜合能力的提升。

（四）有利于實現德育教育

德育是小學語文教學的重點之一，而閱讀不僅是學生獲得知識的方式，同時也是提升他們道德素養、價值觀念的重要途徑。在教師有針對性的刪選，學生會獲得大量有利于他們發展的書籍。比如說，通過閱讀《小王子》學生能夠感受到“真善美”。通過閱讀《三國演義》可以培養學生正確的歷史價值觀......這些課外閱讀不僅可以形成對語文德育教育的一種延伸與補充，同時也是學生認知自我的一個過程。

二、小學語文課外閱讀的指導策略

（一）指導閱讀方法，提高閱讀效率

“授人以魚不如授人以漁”，課外閱讀也是如此。小學生的課外閱讀，在很多時候都是在家中或是在課下的閱讀。相對于課堂閱讀有教師的指導，在課下或是家中卻得不到指導。在實際閱讀中，學生往往喜歡這看一眼，那看一眼，專挑自己喜歡的地方閱讀，并且有的小學生追求速度，往往一目十行的進行閱讀。這種閱讀狀況會使得其閱讀效率較低，不利于閱讀習慣的產生。從某種意義的角度來說，課外閱讀是很考驗小學生的閱讀方法的。因此教師就必須在平時注重對學生閱讀方法的指導。

在教給學生閱讀方法的過程中，教師應注重系統性。比如說，小學生想要閱讀一篇短文或是篇幅不大的小說，就可以這樣進行。首先，進行粗讀，即通過閱讀，了解文本大概，明確故事脈絡。其次，細讀。這時候的學生已經對文本有一定了解了，這時候的閱讀，學生就可以帶著一定的問題進行閱讀，并推敲作者的用意。最后，品讀。這個過程，學生可以去提煉一下文本中比較出色的語句，可以多讀幾遍也可以直接進行記錄。

（二）選材應精挑細選，貼近學生的認知

在為學生推薦課外閱讀讀物的時候，教師不僅要站在語文教學的角度來選擇，提升學生的語文閱讀能力，更要站在學生實際認知的角度來進行，激發學生的閱讀興趣與體驗。從小學生的角度來講，他們的精神世界是五彩繽紛的，對于任何模式的事物都是有著較強的興趣時。所以在挑選讀物的時候，教師可以更側重那些故事性的作品。如《果核戰記》、《潘宮的秘密》等。這些故事都是有著較強的幻想色彩，學生在閱讀中可以深刻體會到作品中所寄托的希望。此外，教師在讀物挑選中，還可以更側重一些科普類的作品，并以此來滿足學生對未知世界的探索與興趣。

（三）營造自主課外閱讀氛圍

學習氛圍對學生學習具有極大的進作用。從語文教學角度來說，課外閱讀活動是學生拓展語文學習的途徑，其主要取決于學生興趣，長期堅持可助其養成自主學習的良好習慣，進而營造出良好的自學氛圍。總之，要全面提高語文教學效率，增強學生學習自主性，教師必須在課堂教學引導下，輔以有效的課外閱讀活動，讓學生從被動學習轉為主動學習，這樣才能不斷提高教學質量。

結束語

總的來說，課外閱讀在小學語文教學中有著極高的地位與價值。我們教師在落實這項指導工作的過程中，不僅要將那些有意義的，符合學生認知的作品交給學生，還應當指導好學生的閱讀方法，這樣學生才能夠在閱讀中獲得更好的體現，轉被動為主動，積極投身到閱讀的海洋中。