初中地理生活化教學(xué)探討

楊丹

（貴州省從江縣加鳩民族初級(jí)中學(xué)，貴州 黔東南 557200）

前言

在新課改背景之下，初中地理教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中通過(guò)聯(lián)系生活講解知識(shí)，能夠使學(xué)生更加容易理解抽象的地理知識(shí)和一些原理，從而學(xué)生也會(huì)感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)并不難以理解和掌握，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)地理知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。由此說(shuō)明，教學(xué)中教師運(yùn)用生活化教學(xué)法，有利于取得最佳的教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考地理知識(shí)

在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，首先，教師應(yīng)將生活與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，詳細(xì)講解身邊的地理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感受到地理知識(shí)來(lái)源于生活，并意識(shí)到知識(shí)點(diǎn)與生活有著內(nèi)在聯(lián)系。其次，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極探索、挖掘生活中的地理知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也會(huì)認(rèn)真思考生活中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)生活化知識(shí)的理解，有效提升學(xué)生的理解能力。

例如：學(xué)習(xí)“氣溫的變化與分布”時(shí)，教師講解課程內(nèi)容時(shí)，詳細(xì)分析各個(gè)地區(qū)氣溫變化各不相同，而且，各個(gè)地區(qū)溫差較大，應(yīng)結(jié)合各個(gè)地區(qū)的氣候、經(jīng)緯度分析地區(qū)溫差較大的原因，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的地理知識(shí)和地區(qū)的差異性，分析和思考地區(qū)氣溫變化規(guī)律和分布特點(diǎn)，使學(xué)生積極思考生活與地理知識(shí)之間的關(guān)系，并在深入分析的過(guò)程中學(xué)生也會(huì)明白氣溫變化依據(jù)季風(fēng)、地域位置等原因而不斷變化，進(jìn)而扎實(shí)掌握生活與地理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和認(rèn)知能力。可見(jiàn)，教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考地理知識(shí)，不僅促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還能夠構(gòu)建高效地理課堂。

二、聯(lián)系生活講解地理知識(shí)

在過(guò)去的地理教學(xué)中，由于教師過(guò)于關(guān)注完成教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致生活與地理知識(shí)脫離，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以快速理解知識(shí)點(diǎn)，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到地理是一門(mén)生活化的學(xué)科，應(yīng)改變灌輸式的教學(xué)方法，在傳授知識(shí)的過(guò)程中聯(lián)系生活講解課程內(nèi)容，并以生活為出發(fā)點(diǎn)，以取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生深入理解生活中的地理知識(shí)，且在完全理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能夠快速掌握課本內(nèi)容，并明確結(jié)合生活思考知識(shí)，使學(xué)生更容易理解抽象的知識(shí)點(diǎn)，清楚這一點(diǎn)以后，學(xué)生也能夠更加主動(dòng)結(jié)合生活思考、學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽(tīng)課，不僅集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)主動(dòng)探究生活化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生邊探究邊分析生活化的知識(shí)，逐漸理解、掌握課程內(nèi)容。可見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程中教師聯(lián)系生活詳細(xì)講解生活與地理的內(nèi)在聯(lián)系，能使學(xué)生快速記憶、理解知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，因此，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活化教學(xué)法，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果[1]。

三、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出生活中地理知識(shí)

地理知識(shí)與生活息息相關(guān)，因此，教學(xué)中教師除了傳授知識(shí)以外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生舉手說(shuō)出生活中地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)舉手表述，學(xué)生在表述過(guò)程中積極聯(lián)系生活思考知識(shí)，從而說(shuō)出生活中季風(fēng)變化會(huì)隨著風(fēng)向而有所改變，教師對(duì)于主動(dòng)聯(lián)系生活說(shuō)出地理知識(shí)的學(xué)生，予以鼓勵(lì)，能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，還調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系生活表述地理與生活的聯(lián)系。此外，學(xué)生在表述以后，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生說(shuō)出的生活化的知識(shí)點(diǎn)予以不補(bǔ)充，以及詳細(xì)講解影響季風(fēng)變化的主要因素，在講解過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際生活，能使學(xué)生深入理解知識(shí)，學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)以后，快速掌握生活中的知識(shí)，有效提高地理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。可見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出生活中的知識(shí)點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思考力和表述能力，并且，提高地理教學(xué)有效性。

四、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景

當(dāng)前，初中地理教師不僅為了引導(dǎo)學(xué)生掌握課本內(nèi)容，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的地理知識(shí)點(diǎn)，從而以此作為教學(xué)目標(biāo)，而為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中教師應(yīng)定期組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，且在開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活分析知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極分析，從而增強(qiáng)學(xué)生自主分析能力和思維能力[2]。

例如：學(xué)習(xí)“自然環(huán)境”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生到室外觀察周?chē)淖匀画h(huán)境，學(xué)生觀察過(guò)程中教師詳細(xì)講解生活中要注重保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源，以及節(jié)約用水等等，逐漸增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，并且，學(xué)生觀察自然環(huán)境的過(guò)程中意識(shí)到破壞環(huán)境，會(huì)造成空氣污染、水資源浪費(fèi)現(xiàn)象，從而自覺(jué)約束自己的行為舉止，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生快速理解保護(hù)自然環(huán)境的重要性，進(jìn)而扎實(shí)掌握生活化的知識(shí)。此外，學(xué)生在課外活動(dòng)中獨(dú)立思考生活中應(yīng)如何保護(hù)自然環(huán)境，從而懂得運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)保護(hù)自然環(huán)境，有效保護(hù)大自然，以及高效學(xué)習(xí)生活化的知識(shí)。由此表明，教學(xué)工作中教師通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，對(duì)于提高地理教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率十分有利[3]。

總結(jié)

總而言之，初中地理教學(xué)過(guò)程中教師要注重落實(shí)生活化教學(xué)法，從而將地理與生活結(jié)合起來(lái)，能夠使學(xué)生容易理解、掌握生活化的地理知識(shí)。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出生活中的知識(shí)點(diǎn)，以及引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活思考地理知識(shí)，不僅提升學(xué)生思維的靈活性，同時(shí)引發(fā)學(xué)生積極思考、分析和學(xué)習(xí)生活化的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力。