探討新課改下的小學體育教學

王志軍

（遼寧省撫順市順城區實驗小學，遼寧 撫順 113006）

小學階段是學生學習習慣、學習能力培養和形成的關鍵時期。從現實來看，很多家長都清楚小學階段教育的重要性，但是他們往往把關注點放在文化課的學習上，對體育等學科不夠重視。這就使原本就體質較差的一些學生在體育課上不積極、甚至不喜歡上體育課。這些現象與新課改的要求是背道而馳的，那么，應該怎樣來做好當前的小學體育教學呢？

一、明確小學體育教育的目標

任何教育都是以教育目標作為教育教學工作的指引方向的，體育教育也是如此。那么，新時期體育教育的目標是什么呢？新課改下的課堂教學強調要落實三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。具體到體育教學中就是我們體育教師結合學生實際和教學任務，通過有效的來組織課堂，使學生掌握基本的體育知識和體育技能，在學生們學習、了解體育項目的過程中體驗體育的魅力所在。同時，通過進行體育鍛煉活動，來培養學生的團隊意識、勇于克服困難的堅韌品種，實現個人品格的塑造。

二、主動求變，提升課堂魅力

新課改下的一個重要的要求就是改變傳統課堂上教師說得太多、管得太死、教學方法過于單一的問題。而是要結合學生的需求，特別是不同年級、不同年齡段的學生的心理、身體發育狀況來靈活的開展教學，展現課堂教學的魅力，提高學生學習的興趣，這樣能夠更好地發揮學生們的主觀能動性。

具體來說，在小學低年級段，可以進行一些基本技能的培訓，如個人的跳繩技能訓練，簡單的廣播操學習，基本的隊列練習等項目。在訓練的過程中盡量地采取學生感興趣的模式，如小組合作、競賽展示等，這樣學生就會覺得新奇而且富有挑戰性，很容易就能夠參與進來，在過程中體驗體育的樂趣與魅力。

三、關注學生，發揮學生主體地位

新課程改革下的課堂，強調要關注學生，使學生成為課堂教學的主體，滿足學生學習和成長的需求。新課改下這一理念的提出，是對傳統教學理念的一種改變，傳統教學教師更多在關注怎么教、教什么，具體學生能不能掌握，掌握到了哪種程度，教師往往考慮不夠。

教師教學本身應該是雙向促進的過程，既包括教師的教、也包括學生的學。而決定教師教的效果的應該是學生學習的效果，所以必須要關注學生學習的狀況。據此，教師要關注學生體育意識的培養，鼓勵學生參與到體育課程學習中來，樹立終身體育思想，鼓勵學生在小學階段就形成一項屬于自己的體育愛好。同時，要關注學生個體發展的差異，學生因為性格差異、體質的差異、家庭環境的影響，在對于體育課程學習方面勢必也會產生差異，教師要結合學生不同的特點給予引導，切勿搞“一刀切”，在課堂教學過程中，為了更好地方便學生的發展，教師要努力營造和諧、民主的課堂，鼓勵學生的參與和展示，鼓勵他們張揚個性，這樣學生在體育課堂上的歸屬感也會增強，興趣也會逐漸地提升，進而積極主動地去學習和參與。

四、構建和諧的關系

體育教學中教師之間的配合顯得十分重要，不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯想到人與人之間的關系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。

教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱 罵學生。在教學中應創造條件，給技術水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環節有所進步的學生，再做一、二次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。

教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養學生對人、對事的正確觀念。

五、多種教學手段來輔助教學

教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。隨著高科技的迅猛發展，多媒體以其“能模擬仿真，可化抽象為形象”的強力優勢，已經滲透到各個學科的教育教學當中，并且作為一種高效的教學手段得以大力開發和運用。然而，當前學校的體育教學依然以傳統的教學方式為主，現代化教學手段在體育教學尚有待加強。傳統的教學方式不僅與教育現代化脫節，而且難以讓學生從多媒體技術中感受到教育現代化的優勢和新事物的生長發展。作為體育工作者，我們一定會逐步將現代化的教學手段合理、正確、科學地運用到體育教學中去，運用多媒體輔助教學，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體。

總之，新時期的小學體育教學工作在小學教育中占有非常重要的地位，體育教師要結合新時期教育的要求，去不斷地改進自己的教育教學模式，采取靈活、多樣的教學手段來提升教學效果，打造高效課堂，最終為學生的全面發展奠定堅實的基礎。