多媒體信息技術在初中英語課堂的應用

馮利莉

（江西省上饒市廣豐區毛村鎮中學，江西 上饒 334613）

在傳統英語課堂上，“啞巴英語”和“一言堂”的現象非常普遍。而這種現象出現的原因之一就是教學技術手段的落后，在一塊黑板和一本書之間，英語教學的力量實在微薄。而長久處于這種教學環境中，學生如溫水中的青蛙，英語學習能力和學習熱情逐漸下降。面對此，在新課改下，多媒體信息技術與初中英語的有效整合具有了十分重要的現實意義。接下來，我就多媒體信息技術在初中英語課堂的有效應用進行了詳細闡述。

一、利用多媒體技術靈活創設教學情景

在初中英語教學的過程中，首要任務是幫助學生提升自己的英語聽說讀寫能力，所以在教學的過程中僅僅依賴于教師的引導是不夠的，而是要切實幫助學生學會多讀、多看、多寫以及多練習。然而，如果一味展開練習，往往無法幫助學生有效感受到來自英語課程的樂趣，在長期機械性地操作下，不可避免地會降低學生學習樂趣。而通過引入多媒體技術能夠有效解決這一問題，通過將理論知識以圖片、實物、情境的方式呈現出來，能夠將原本死板的只是變得靈活起來，例如，在taste、seem、smell、look等系動詞教學過程中，教師可通過多媒體播放學生熟悉的面包、糖果、鮮花的實物圖片，在學生欣賞圖片的過程中突出問題How does it smell、How does it taste等問題。多數學生均能回答It smells well good。其他的系動詞均可按照此方法進行教學。而在動物名詞的相關英語內容展開教學的過程中，教師可利用目前高度共享的互聯網資源，找尋一定與動物相關的趣味視頻，并讓學生對其進行模仿，甚至可以引入與動物對話的小游戲，在潛移默化間融合了多媒體技術與英語內容，提升課堂教學活動的內容，達到了更好的教學氛圍。

二、利用多媒體技術精心設置課題導入

對初中階段的英語課程而言，良好的課程導入環節是驅動課程成功的重要保證因素。而良好的課程導入能夠切實激發學生對學習的興趣，使得在課程教學的過程中更為專注，提升對重要知識點的記憶，提升學習效果。所以，教師切忌不重視教學引入的環節，必須設置新穎、有價值的內容導入。通常情況下，導入的方式非常多元化，除了常規的情境導入以外，還有包括興趣導入和談話導入、歌曲導入等。例如，在課程“Unit1Friends”的教學過程之中，教師就可以采用導入法展開教學工作。可首先使用多媒體設備，通過PPT這一載體將相關的圖片播放出來，并導入對話“OK.Now，let's look at these pictures and talk about them”。讓學生根據圖片內容進行自由發言或同學間相互進行交談，用英語來講述圖片內容。在談話過程讓學生不知不覺進入新課題的學習。又如，在進行課程“Welcome to Sun Shine Town”的教學過程中，教師可采用歌曲導入的方式展開教學。首先，教師事先在互聯網上找尋北京奧運會的開幕曲“You and me”，并讓學生伴隨音樂一起唱起來。通過這樣的方式達到活躍氣氛的目的，學生往往會積極主動地投入到演唱的過程中來，此時教師可轉移到話題“Welcome to Beijing”上來，為后續的具體教學，做好良好的鋪墊。

三、利用多媒體技術培養聽說讀寫能力

在展開英語教學的過程中，教師要分配好各個練習的時間，切實提升學生包括聽說讀寫四個方面的綜合能力，以求更好提升英語學習的成效。而以往的教學過程中，教師可能只關注了學生的學習成績反饋如何，而在新的課改要求下，教師要做到兼顧聽說讀寫的共同練習，應當積極挖掘多媒體的優勢與作用，使得傳統的英語教學進一步靈活起來。例如，在某個單詞的教學的過程中，如果教師只是讓學生對該單詞死記硬背的話，往往無法取得有效的教學成效，而通過多媒體技術首先可以將單詞有關的圖片、視頻播放給學生觀看，使得學生產生強烈的好奇心。同時，還能夠通過多媒體設備將詞性的變化展現出來，最大程度地豐富教學的內容。此外，還可以利用好多媒體設備進行包括游戲、表演等多元化教學內容，讓學生做到“學中有玩、玩中有學”。

四、巧用多媒體課件增加課堂容量，拓寬學生思維空間

從以往的經驗來看，展開復習課程是必要的環節，而如何有序推進復習課程的進度，幫助學生高效率、高質量的復習成為關鍵性的問題。而通過多媒體課件的方式，能夠有效幫助教師提升復習課程的價值。首先，多媒體能夠幫助教師將近年來的重要考點、復習的難點重點歸納匯總出來，通過投映的方式，能夠避免學生自己整理和打印試題的問題，并且隨時根據課程需求展開修改調整。除了在考試前的復習課可采用這樣的方式以外，還可以在平日的復習課中采用這樣的手段。多媒體的可見擁有極高的傳播量，并且課件的內容進一步豐富、形象，即使是學習成績相對較好的學生也能保持較高的復習熱情。同時，在復習原本的內容后教師還可以根據學生的學習興趣穿插一定其他的拓展資料，達到更好的思維鍛煉效果。如學完有關莫扎特的內容后，又給學生補充大音樂家貝多芬的故事，并引導學生用英語表達自己的學習目標和夢想。多媒體技術在初中英語教學中能夠給學生一個更廣闊的學習空間，使學生對課文的理解更有深度。

五、結語

綜上所述，結合該文的進一步研究，提高了教學認識，在此過程中教師要加強實踐能力，要不斷提高對于多媒體教學的應用效率，從而才能通過有效的多媒體信息技術，助力學生提高英語學習水平。