大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析

王小龍 高惠敏

（哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用微課進(jìn)行教學(xué)可以更好的滿(mǎn)足不同學(xué)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮。特別是立足于新課程改革的理念，與微課特點(diǎn)相結(jié)合，將其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還要重視自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)相符合的微課，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，更好的滿(mǎn)足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要。

一、微課的含義及其特點(diǎn)

微課是依托于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行的課堂教學(xué)視頻設(shè)計(jì)，其通過(guò)運(yùn)用相關(guān)素材與信息技術(shù)、終端教學(xué)工具相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)課程的簡(jiǎn)化，確保獲得更好的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中，具體針對(duì)不同的教學(xué)教學(xué)和利用多媒體技術(shù)來(lái)建制視頻，通常視頻時(shí)長(zhǎng)以8分鐘左右為宜，視頻中主要融合了教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生能夠隨時(shí)觀看視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅有利于幫助學(xué)習(xí)記憶，而且能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在微課教學(xué)中，一對(duì)一的教學(xué)情景更好的突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生更易于集中精神，有利于提高具體的教學(xué)效果。

由于微具有自身的獨(dú)特性，因此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有極為重要的意義。利用微課進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能夠更好的突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中某一教學(xué)環(huán)節(jié)、某一知識(shí)點(diǎn)和某一特定話(huà)題進(jìn)行集中講解，還能夠以主題的方法將某個(gè)專(zhuān)題知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生打造一個(gè)特色鮮明的環(huán)境。同時(shí)微課表現(xiàn)更具多樣性，其呈現(xiàn)出更具豐富性和多彩性教學(xué)內(nèi)容，而且視頻中包含了圖片、聲音和影像等元素，更具直觀性，有利于學(xué)生接受。并通過(guò)多樣化的制作方式來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生喜歡的圖片、文字和音樂(lè)等插入微課中，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，微課還具有自由化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，其以視頻方式存在，利用手機(jī)即可以隨時(shí)隨地觀看和學(xué)習(xí)，更具便捷性和靈活性，學(xué)生可以充分的利用碎片時(shí)間來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課的具體實(shí)施策略

（一）大學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

首先，相關(guān)教學(xué)工作者要樹(shù)立微課教學(xué)的正確觀念，明確微課的教學(xué)目標(biāo)，要明確微課作為一種全新的教學(xué)工具，通過(guò)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念之后，尋求正確的方式和方法，充分的利用微課的優(yōu)勢(shì)，使用計(jì)算機(jī)資源搜集相關(guān)的信息，對(duì)這些信息進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)以更加新穎的方式傳遞給學(xué)生。同時(shí)，教師要靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)，要深入的對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行研究，找出英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行不斷的分解組合，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠進(jìn)行有效的串聯(lián)，從而更好的制作出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的微課。最后教師要充分的利用微課創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景[7]。教師要充分的利用微課設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情景，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的教學(xué)局面。比如教師可以針對(duì)課前課程導(dǎo)入、課中學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等三個(gè)層次，利用微課聲音、圖片、影像的方式創(chuàng)建相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情景當(dāng)中，在不同的階段進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

（二）構(gòu)建完善的微課教學(xué)模式

在微課教學(xué)模式中，需要重視對(duì)教學(xué)資源的把握。微課制作過(guò)程中會(huì)耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，這就要求必然實(shí)現(xiàn)微課資源的共享，這不僅有利于降低教師工作量，而且有利于提高教學(xué)的效果。具體可以將微課資源共享劃分為校內(nèi)共享和校際共享，即校內(nèi)各英語(yǔ)教學(xué)室之間的共享或是各任課老師間的共享。校際共享則是通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享。

基于當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，依托于網(wǎng)絡(luò)來(lái)將微課與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。當(dāng)前學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)和對(duì)應(yīng)的APP學(xué)習(xí)軟件即可以隨時(shí)隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式來(lái)與學(xué)習(xí)工具的變遷相適應(yīng)，同時(shí)這種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)實(shí)踐也是實(shí)現(xiàn)微課資源共享的重要表現(xiàn)。當(dāng)構(gòu)建完教學(xué)模式后，需要客觀評(píng)估具體的教學(xué)效果。具體評(píng)估中采取多維的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以使微課教學(xué)模式運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)更為接近。另外，微課教學(xué)模式還需要根據(jù)具體的教學(xué)需求來(lái)進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新。即在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)模式過(guò)程中，需要與實(shí)際教學(xué)理念相結(jié)合，可以將微課教學(xué)模式在智慧課堂構(gòu)建及翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施中進(jìn)行滲透，這樣不僅能夠與教學(xué)改革的背景相適應(yīng)，而且在積極參與其他教學(xué)改革實(shí)踐中完成自身的構(gòu)建。

（三）教師要提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好的運(yùn)用微課教學(xué)

微課教學(xué)絕對(duì)不僅僅是一部簡(jiǎn)單的視頻，而是必須要融合所有對(duì)課堂教學(xué)有利的資源進(jìn)行整合，英語(yǔ)微課在制作過(guò)程當(dāng)中必須要體現(xiàn)出教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此作為大學(xué)英語(yǔ)教師，需要重視自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，這樣所制作出來(lái)的教學(xué)視頻才能保證講解的專(zhuān)業(yè)性，并能夠?qū)⒔虒W(xué)資源彼此協(xié)同融合，更好的凸顯出教育資源的重要作用，全面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平的提升，確保微課教學(xué)實(shí)踐能夠獲得良好的成效。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分有效地運(yùn)用微課教學(xué)方式不僅有利于提高學(xué)生英語(yǔ)水平，而且也是新時(shí)期創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的有效措施。因此在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要求大學(xué)英語(yǔ)教師要設(shè)計(jì)精巧的微課課件，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。