多媒體技術在小學數學教學中的應用

陳曉玲

（四川省樂山市犍為縣清溪鎮(zhèn)中心小學，四川 樂山 614400）

自從中國實施新課程改革之后，教師的教學方法也發(fā)生了極大的改變，但是這并不代表所有教師都在改變自己的教學策略，仍然會有一些教師延續(xù)傳統(tǒng)的教學方式，而且在使用多媒體技術的時候，也會有一些教師將多媒體技術與傳統(tǒng)的教學方式相結合，雖然這樣可以發(fā)揮多媒體技術的一些作用，但是對學生而言并沒有太大的好處。因此，教師需要改變自己的教學策略，讓自己能夠適應新課程改革的內容，以此來提升學生的數學水平，甚至可以讓學生更好的理解數學知識，改變他們對數學這門課的看法。

一、小學數學教學的現(xiàn)狀

數學是一門非常重要的科目，它貫穿了學生的整個學習生涯，而且在每個階段都發(fā)揮著極其重要的作用，對于學生而已，這門科目并不陌生，他們在幼兒園階段已經接受過許多數學知識，所以在小學階段，學生學起來并不陌生。但是這并不代表學生會喜歡學習數學知識，數學畢竟是一門邏輯性非常強的科目，學生學起來總會有些吃力，尤其是對于小學階段的學生而已，他們對于學習的認識還不夠充足，而且這一階段的學生大多都喜歡玩，學習是他們最不喜歡做的一件事，所以對于數學知識的喜愛程度并不深。除此之外，有一些學生覺得數學是一門非常難以學習的科目，在課堂上他們很難理解這些內容，所以現(xiàn)在的小學數學課堂反應并不可觀，甚至會有一些學生直接放棄學習數學知識，導致他們的數學水平下降，這對于他們而言有著非常大的壞處，同時也會影響到學生以后的學習。

二、多媒體技術在小學數學課堂中的具體應用

（一）將抽象的數學知識具體化

雖然小學階段學習的數學知識是比較基礎，但是仍然會有一些數學知識非常抽象，現(xiàn)階段的學生對于抽象的數學知識理解能力非常弱，他們甚至不知道如何將這些抽象的數學知識具體化，所以教師會采取一些措施來應對出現(xiàn)的數學知識。大多數教師都會拿一些直觀的教學工具，但是教學工具畢竟是有限的，現(xiàn)在的學生數量非常多，教師不可能讓每個學生都擁有一個直觀的教學工具，所以教師大多都是只拿一個教學工具，或者是給學生分組，讓每個小組拿一個教學工具，雖然這樣可以讓學生更好的理解這些數學知識，但是這并不代表每個學生都可以真正的理解，仍然會有一些學生無法感受到具體化過后的數學知識。如果在課堂上用多媒體技術講解數學知識，可以將這些抽象的數學知識變得具體化，讓每個學生都可以真實的感受到這些數學知識，這樣教學效率自然而然會有所提升，學生的理解程度也會有所上升。除此之外，教師在利用多媒體技術進行具體化的時候，可以從學生的實際出發(fā)，以學生能夠理解的角度來具體化，這是其他教學工具無法做到的，這樣在課堂上學生可以更好的理解數學知識，從而有效地提升學生的數學水平。

（二）改善師生之間的關系

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師一直是課堂的主人，在課堂上占據絕對的領導權，而且教師和學生之間的關系都比較緊張，教師總是以一種長輩的態(tài)度對待學生，學生就會覺得教師比自己地位高，所以在學校都非常害怕教師，如果長期處于這種情況，學生和教師之間的關系會更加緊張，學生在課堂上并不會完全的放開自己。因此，教師需要改善自己和學生之間的關系。在新課程改革的內容中，教師和學生的地位發(fā)生了很大的改變，所以教師要與學生建立良好的師生關系，讓學生能夠信任自己，愿意把自己在學習中遇到的一些問題告訴教師，這樣教師才可以更加全面地了解學生。

在小學數學課堂上利用多媒體技術可以改善師生之間的關系，讓學生能夠感受到教師對自己的愛，進而愿意學習數學知識。在使用多媒體技術的時候，可以讓學生加入到課堂的講解中，讓他們能夠與自己進行一些互動，讓學生能夠在互動中學習新知識，而且教師要放下自己的身份，和學生一同學習。當然，教師可以利用多媒體技術將數學知識與一些學生感興趣的游戲聯(lián)系在一起，以此來提升學生對數學知識的興趣程度，如果長期講解數學知識，會讓學生感到枯燥，將游戲和數學知識結合，可以有效地改變學生的這一認識，還可以讓學生能夠和教師更好的溝通，讓學生覺得教師不是高高在上的，進而可以拉進師生之間的關系，建立良好的師生關系。

（三）合理地實施分層教學

不同的學生對于數學知識的理解程度是不同的，有的學生可能對于數學知識比較敏感，他們在學習數學知識的時候理解的會更加迅速，有學生對于數學知識的理解也比較緩慢，在這種情況下，如果一直采用傳統(tǒng)的教學方式，會浪費學生很多時間，甚至會讓一些學生覺得吃力。因此，教師需要用多媒體技術實施分層教學，讓不同的學生能夠在不同的層次學習數學知識，這樣可以節(jié)省很多課堂時間，讓學生更好的理解這些數學知識。在采用分層教學的時候，教師可以利用多媒體技術將數學題進行分類，同時可以利用多媒體技術選擇不同難度的題目，將不同難度的題目布置給不同層次的學生，讓他們在同一時間做不同的題，這樣可以更好的幫助學生，讓學生能夠更好地利用時間。最重要的是，教師可以利用通信軟件將這些題目通知家長，讓家長幫忙把作業(yè)布置給學生，這樣可以避免一些問題的出現(xiàn)，畢竟學生的理解能力有限，他們可能在課堂上無法理解教師的做法，這樣很容易會出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，對于學生而言并沒有什么好處，所以通知家長可以更好的實施分層教學，以此來更好的幫助學生學習數學知識。

三、結束語

綜上所述，多媒體技術能夠在小學數學課堂中發(fā)揮很大的作用，所以教師必須將多媒體技術和小學數學知識聯(lián)系在一起，以此來提升學生的數學水平，改變學生對數學學科的看法，讓他們能夠真正喜歡上學習數學知識，進而可以幫助學生能夠在小學階段打好數學基礎，為他們以后的學習做好更加充足的準備。