以創(chuàng)新思維促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

朱洛蓉

（浙江省諸暨市嶺北鎮(zhèn)小，浙江 諸暨 311800）

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到重要作用。教師的教學(xué)任務(wù)不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其掌握計(jì)算能力，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以以創(chuàng)新思維促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是十分重要且必要的課題。

一、以創(chuàng)新思維促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

受應(yīng)試教育的影響，在以往的教學(xué)課堂上，教師的授課形式比較單一，主要是針對(duì)課本內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，沒有數(shù)學(xué)思維的拓展，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課后為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行有針對(duì)性的習(xí)題練習(xí)，題目都只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，待學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成后，教師再安排一次習(xí)題課，統(tǒng)一在課堂上答疑，只根據(jù)做題情況判定學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否掌握，讓學(xué)生把題目都做對(duì)，定為學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的唯一指標(biāo)。這種教學(xué)手段讓學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)僅設(shè)定為考試取得好成績(jī)，沒有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的靈活應(yīng)用能力，忽視了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科真正的目的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，而不單是會(huì)做題。

（二）以創(chuàng)新思維促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的積極作用

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以創(chuàng)新思維進(jìn)行改革，將教材內(nèi)容做深層次的拓展，促進(jìn)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維及創(chuàng)新能力。在課堂上盡多可能地設(shè)置開放性題目，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋一題多解，運(yùn)用發(fā)散思維充分考慮答案的可能性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和解答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，不斷汲取數(shù)學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維應(yīng)對(duì)日常生活中的難題。

二、以創(chuàng)新思維促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效策略

（一）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，自控力差，上課容易受外界影響導(dǎo)致注意力不集中，但好奇心強(qiáng)，喜歡接觸新事物，善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活，教師可利用小學(xué)生的這些特征，有針對(duì)性地設(shè)置問題。例如在學(xué)習(xí)三角形的概念及特點(diǎn)時(shí)，理論內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生只能死記硬背定理，不會(huì)結(jié)合實(shí)際情況應(yīng)用，教師可以在課堂上以搶答的形式讓學(xué)生舉例生活中三角形的應(yīng)用，以及是如何運(yùn)用三角形的定義進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣的提問過程讓學(xué)生覺得有趣，并且主動(dòng)思考問題，不僅需要找出自己周邊的三角形，還要說明為什么做成三角形的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)，從小培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）積極活躍課堂氣氛

課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)地，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況受課堂氛圍的影響很大，如果課堂氣氛沉悶，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生消極厭學(xué)情緒，如果課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，教師幽默風(fēng)趣，他們學(xué)習(xí)的效率會(huì)大幅度提高，所以良好的課堂氛圍能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中精力掌握知識(shí)。教師可以運(yùn)用情景再現(xiàn)模式，在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，利用童話故事的形式讓學(xué)生上臺(tái)表演，充分參與課堂互動(dòng)，例如草地上有三間小木屋，每間住著四只小兔子，每只小兔子有五個(gè)盤子，問一共有多少個(gè)盤子？可以出類似的計(jì)算題目，讓學(xué)生扮演小兔子，拿自己的作業(yè)本當(dāng)做盤子，讓學(xué)生找到乘法和加法的關(guān)系，理解乘法的概念。學(xué)生既能開心地參與游戲，又有效學(xué)會(huì)了知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)模式

隨著信息化技術(shù)的不斷完善和普及，多媒體教學(xué)的運(yùn)用范圍越來越廣泛，通過這項(xiàng)輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)看到更加生動(dòng)形象的畫面效果，節(jié)省教師解釋抽象概念及書寫板書的時(shí)間。比如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一個(gè)圖形中100%、50%甚至1%是如何精確表示出來的，讓學(xué)生一目了然，自然能清晰明白。另外，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程非常豐富，可以充分利用網(wǎng)課的方式進(jìn)行輔助教學(xué)。比如選擇播放一段動(dòng)畫片，向?qū)W生呈現(xiàn)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在快樂的課堂氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（四）合理運(yùn)用分組競(jìng)賽互動(dòng)教學(xué)模式

通過分組競(jìng)賽的形式，讓每名學(xué)生都能積極參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在教師講四則運(yùn)算法則之前，提前告訴學(xué)生，學(xué)完后會(huì)有一場(chǎng)以小組形式的計(jì)算能力比賽，每名學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定量的題目。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是每組正確題目的數(shù)量，只有每個(gè)人都努力完成才有勝利的機(jī)會(huì)，并承諾給獲勝小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，積極帶動(dòng)所有的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)意識(shí)的號(hào)召下主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)運(yùn)算能力。也可以選擇給每組發(fā)一道一題多解的題目，讓大家互動(dòng)討論并得出答案，然后隨機(jī)選一名學(xué)生代表全組講解題目，其他組員再做補(bǔ)充。這樣的目的是讓每名學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，互幫互助，一起掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革需要用創(chuàng)新的思維不斷推進(jìn)，對(duì)教師的教學(xué)綜合能力水平也提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師需順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙運(yùn)用信息化技術(shù)，積極探索更具創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，主動(dòng)觀察學(xué)生的課堂反饋并做出細(xì)節(jié)調(diào)整，有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力，使學(xué)生能高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高教師的課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式的良性發(fā)展。