用愛心挖掘學生的潛能

王增杰

（河北省邢臺市臨城縣郝莊學區 054300）

在眾多的學生當中，學生的個體差異是客觀存在的，然而“每個學生的身上都蘊藏著她獨特的個人潛能，教育的責任在于把它挖掘出來，把它發揚光大，以不斷提升她的生命意義”。因此，作為老師應該認真對待任何一個學生，要不斷轉變教育觀念，改進教學方法，用自己的愛心去挖掘每個學生的潛能。我班里有個小男孩，他雖然頭腦靈活，為人比較熱情，但自控能力差，上課隨便插嘴、講廢話，甚至與其他班級學生發生矛盾。針對他的這種情況，一開始我跟他講道理他只是哼哼，到最后當面吵起來，越來越變本加厲。一度讓我覺得迷茫，甚至不知道該用什么方法和他去交流。后來這個男孩在課堂玩游戲機，我在教育他時，他突然沖著我喊他要退學，退學的原因就是班主任我管得他太嚴，態度極其惡劣！事后，我對自己進行了深深的反省，我在想每次和他的交流……于是，我到他家做了一次家訪，并和他進行了一次長談。一路和他交流下去，發現其實這個男孩太要強，太好面子了，他清楚我對他的好，而他的內心里其實并不愿意退學，只是迫于面子放不下。針對他這樣的心理，我提出大家相互改進、相互監督的意見，彼此用一種新的方式去相處，他表示愿意接受。那次以后，他經常找我談心，彼此的信任感加強，與此同時，其學習成績和學習態度都有了明顯的改變，而我發現，原來師生之間只要多一分彼此的信任，更有利于處理好師生關系！挽回一個迷失的孩子！

馬卡連柯說過：“愛是教育的前提和基礎，沒有愛就沒有教育。”愛是通往教育成功的橋梁，也是基本的教育原則。十幾年的教育實踐讓我從中悟出一個真諦，愛學生就要把自己的愛毫無保留的給學生，全身心地去愛護、關心、幫助他們，做學生的知心朋友，教育就會收到良好的效果，也就能更好地實施素質教育。

一、關心、愛護學生

教育家蘇霍姆林斯基說：“你面對的是兒童極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”教師要關心愛護學生，像愛護幼苗一樣，無微不至的關心他們的生活、學習、思想，以及他們的整個世界。隨時隨地心中都要想著學生，服務于學生。在日常生活中，我和學生廣交朋友，一塊聊天，一同游戲，一起跳繩，一起猜謎等，盡可能與他們多接觸，了解他們的性格特點，養成觀察學生心理和生理變化習慣，從學習和生活上給予關心。

二、尊重、信任學生

尊重學生就是要尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主體地位，從不盛氣凌人的壓制、訓斥他們。尊重學生就要信任學生，信任是一種教育力量，可以增強學生的自信心，鼓勵他們克服困難，積極向上。信任學生就是相信每一個學生都能做好，都能教育好，信任他們潛在的能力。我以飽滿的熱情投身于教書育人的工作中，把自己全部的心血灌注到學生身上，像慈母一樣精心培育愛護他們，建立起融洽友愛的師生關系。把一生獻給教育事業的心愿化成愛學生的一團火，以自己的火點燃學生的火，以自己的心去發現學生的心，這樣才能對學生愛的深刻，愛的執著。記得在教三年級時轉來一個學生，第一天上課時，我提了一個問題，發現他和其他孩子一樣舉起了右手，我很高興地讓她回答問題時，他卻一個字也說不上來。當時，我并沒有挖苦諷刺他，而是下課后把他叫道辦公室，問他為什么不會還舉手，他哭著說：“老師，我是剛轉來的，別的同學都在關注我，我如果連這么簡單的題都不會，別人一定會看不起我，更不會跟我玩了，我希望跟他們一個好印象。”我當時就感到：不管什么樣的孩子都有強烈的自尊，這種自尊是容不得絲毫忽視的。于是，我就跟他私下里協議，如果今后會就舉右手，如果不會就舉左手。在以后的時間里，我只要看到他舉右手就盡量多給他機會，讓他答，一段時間后，他舉右手的時候越來越多，班里也越來越多的同學和他交朋友，他的成績也在不斷的提高著。“不會時請舉左手”這看似普通的一句話，既折射出老師對學生深深地關心和愛護，更維護了學生的自尊。

三、嚴格要求學生

俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。”教師對學生的愛，不僅表現在毫無保留的獻出自己的精力、才能和知識，而且要把這種愛和合理的嚴格要求結合起來。堅持以愛動其心，以嚴導其行的原則，在知識上以高標準要求學生，對學生思想上的毛病及時指出，防微杜漸。事實上，教師嚴格要求與熱愛學生是一致的，其目的不言而喻，都是按照一定要求，把學生培養成一定規格的人才。假如不嚴格要求，即使付出了愛，也不是真正的愛。

四、充分理解、師生互愛

了解學生，就要深入到學生之中，了解他們的學習生活和各種活動，要站在學生的角度去理解學生的心理。在師生互愛方面，我履行“要想讓別人尊重自己，自己首先要尊重別人”的俗語，尊重每位學生尤其是成績差的學生和頑皮搗蛋的學生注意不傷他們的自尊心，盡量呵護關愛他們，培養自信心。

實踐證明，每一個差生的心底都蘊藏著一種自我肯定的強烈需要，我堅信這一點，信任每一位差生。有一本書上說，沒有一個人在任何事情上都是無能的，每個人都有適宜于從事某項活動的能力，相信每個人都有所長，這方面不行，那方面可能出眾，總有他光輝的一面，差生易是如此。在平時教學中，我課間多和差生接觸，留心觀察他們，發現他們身上的閃光點。例如我班的張亞棟和韓卓飛兩位同學，字寫的很不像樣，歪歪扭扭難以辨認，于是，我在寫字課上讓他們單獨用軟白紙附著寫字紙練，然后再寫到寫字本上，這樣見效雖然慢，但經過反復練習，基本上能掌握字的間架結構和筆畫。我抓住他們這小小的進步，當著全班同學的面一連表揚鼓勵好幾次。通過練字這點小事，使這兩位同學在老師幫助激勵下取得了進步，并從進步中看到了希望，感受到了自己的存在和價值，同時也激蕩起了原本蘊藏于他心底的勇氣和潛能，使他們敢問愛學了。

五、結語

通過以上實例，我更加堅信，教師的關懷會使每個學生感到溫暖，教師的信任會使每個學生產生學習的信心，教師的鼓勵會給每個學生增加進步的力量。在孩子的眼里，老師是知識的化身，是學習的榜樣，老師就是一切。老師要用愛心挖掘學生的潛能，探索他們心中的奧秘......