淺談高職體育課程教學診斷及改進

林曉森

（遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 錦州 121007）

引言

一直以來，我國都非常關注全民的身心健康問題。很久以來我國一直實行的教育理念都是健康第一，并且在教育的過程中，最主要的任務之一就是學生的身心健康。只是采取過去體育課堂上的捆綁式教學，是沒有辦法引發(fā)高職生進行體育學習的興趣，還有可能造成學生產(chǎn)生反感。通過制動相應的計劃，并根據(jù)計劃開展體育活動，不僅有利于強化學生與學生、學生與教師之間的情感交流，還能培養(yǎng)學生活潑開朗、堅毅豁達、開拓進取的個性品質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展。

一、高職體育課程教學的積極作用

（一）提升學生的身體素質(zhì)

作為高職的教師，要經(jīng)常在體育教學中加強系統(tǒng)的課程教學，這樣學生才能更多的得到鍛煉，增強高職學生的體質(zhì)，提高他們抗病御寒的能力。

（二）幫助高職生形成非常優(yōu)秀的品質(zhì)

高職生需要經(jīng)常參加學校開展的體育課程，能夠提高他們進行體育學習的興趣，養(yǎng)成吃苦耐勞、不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)，還能培養(yǎng)高職學生團結(jié)協(xié)作、互幫互助、積極樂觀的生活態(tài)度。

（三）激發(fā)學生獨立思考解決問題的能力

身為高職體育教師，在進行開展體育課程的備課中，要制定合理的課程規(guī)則，以及具體實施方法，同時還可以設置相應的漏洞存在，因此，這樣一方面可以讓學生集中精力進行學習，進一步提高學生獨立思考的能力，另一方面可以讓學生專注于教師講課，這樣才能更好的獲取體育游戲勝利。

二、高職院校體育課程教學現(xiàn)狀

高職院校體育課程的設計必須要和現(xiàn)代社會發(fā)展的大背景相結(jié)合，把高職學生的內(nèi)心需求考量在內(nèi)，提升高職院校體育課程的教學有效性，及時的進行高職院校體育課程改革、創(chuàng)造新的發(fā)展思路，教師對教材設計的相關建議在教材創(chuàng)新中扮演著重要角色，發(fā)揮著重要價值。從教材上很多設定的題材入手，處理學生的應用訴求，最方便的是結(jié)合高職院校體育課程教學的案例與特點進行創(chuàng)新，這樣可以從最適合高職院校生學習的角度入手，為高職院校生提供一個良好的學習引導，激發(fā)起高職院校生對體育課程知識的學習興趣。從高職院校體育課程的單獨理論課程教學教材內(nèi)容來看，其中存在的問題肯定是有的，但是能夠?qū)虒W有多大影響，這一點不能確定，從教學方法的深入研究中可以確定的是，高職院校體育課程創(chuàng)新是必須要沿著人性化和現(xiàn)代化的角度去融合的，也只有這樣才能夠不斷優(yōu)化高職院校體育課程內(nèi)容，讓高職院校體育課程變得更完美。

三、高職院校體育課程教學改進策略

（一）改進課堂氛圍

根據(jù)談高職體育課程的應用，它的趣味性是非常強的，需要發(fā)揮其真正的作用，以更好地實現(xiàn)高職體育的目標，從而達到提高高職學生體育水平的目的。在實踐過程中，教師應選擇更適合教學內(nèi)容的體育游戲，要求學生積極配合，有效提升體育比賽的教育性和趣味性，對提高學生綜合素質(zhì)有很大的作用。例如，在進行體育教學之前，老師引導學生進行熱身練習，通過熱身練習，徒手練習等增強體育比賽的樂趣，不僅可以讓學生的關節(jié)和肌肉得以活動，也將它們的潛力得以激發(fā)。進一步提升我國的體育教學質(zhì)量。

（二）完善高職院校體育課程教材的條件及元素

和過去體育教師常用的教學方法相比較，我們需要應用新的教學教學方法，而體育游戲就是這樣的教學方法，它可以讓學生充滿興趣的去感受體育學習，也非常輕松的將自己的專業(yè)知識進行提升，進而學生的熱情得以提高。因此，提高體育比賽的安全性和競爭力有利于學生對比賽問題的思考，具有較強的競爭力和學習興趣，從而提高了高職體育的有效性。例如，學生剛進入高職院校時，可以開展一定的體育游戲，可以開展學生都熟知并感興趣的接力游戲，不僅可以有序推動體育活動，還可以充分發(fā)揮體育比賽的作用，并最終提高學生的運動技能。這時可以使用一些具有挑戰(zhàn)性的體育比賽，例如跨障礙游戲，這對提高學生的創(chuàng)新能力和探究能力有很大的作用。為了保護體育比賽在教學中的應用。

（三）在高職院校體育課程教材中新增心理輔導

第一，要加強對高職學生的思想品德教育，使得他們能夠充分的認識自我，加強自身投資，并且客觀認識高職院校體育課程，從正確的心態(tài)上面對投資行為，利用高職院校體育課程操作去提升學生的個人行為與意識，這是一種由內(nèi)心和道德觀念上改善學生高職院校體育課程學習與認識觀念的重要行為。第二，不同的班級因為鄂城的設置不同，因此導致學生的學習狀態(tài)也大不一樣，每個班級內(nèi)的學習高職院校體育課程學的熱情度也各不相同，很多喜歡學習高職院校體育課程學的學生可以臨時組成一個特殊班級，“高職院校體育課程”班級內(nèi)的學生可以人數(shù)少一點，但是要具備學習動力，這樣才能設計專業(yè)化的課程，反作用于學生學習積極性，讓學生反而產(chǎn)生強烈的學習意愿。

結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育的進一步實施，因此中國高職學校體育的要求也在不斷提高。這不僅是為全面落實新課程標準的需求，同時也為學生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求。為此，教師可以不斷的對現(xiàn)有的教學方法進行革新，以此來進一步提高學生的學習興趣。因此，在日常教學中，我們的體育教師應根據(jù)高職學校體育教學的實際情況，注重在高職體育教學的合理使用的體育比賽，以促進青少年素質(zhì)的迅速提高高職體育教學。