幼兒園管理的主要問題與對(duì)策

朱巖哲

（新疆喀什市塔什庫爾干縣中心幼兒園，新疆 喀什 845250）

幼兒教育是基礎(chǔ)性教育，在幼兒成長(zhǎng)的階段中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。幼兒教育的水平與質(zhì)量，與幼兒園管理的整體質(zhì)量息息相關(guān)。在幼兒園管理中，僅僅憑借經(jīng)驗(yàn)辦事是無法提升幼兒園管理質(zhì)量的，更無從發(fā)揮幼兒教育的基礎(chǔ)性作用，應(yīng)該緊密結(jié)合幼兒園管理中涌現(xiàn)出的新情況，結(jié)合幼兒管理的特點(diǎn)等，開展更加有針對(duì)性的管理工作。

一、幼兒園管理中存在的問題

當(dāng)前形勢(shì)下，已有多項(xiàng)幼兒園教育研究報(bào)告指出，目前在許多幼兒園管理工作中普遍存在管理者素質(zhì)有待提升、管理目標(biāo)脫離實(shí)際生活、缺乏有效的管理效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多種問題，管理效果不樂觀，具體可表現(xiàn)為：

（一）一些幼兒園管理者的素質(zhì)偏低

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中也要求我們的教師具有一定的文化水平素養(yǎng)和一定的自身素質(zhì)，但是在當(dāng)前幼兒園管理的過程中一些教師自身的文化水平和素質(zhì)并沒有達(dá)到國(guó)家的要求，仍處在一個(gè)以經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)的位置，我們的時(shí)代是變化的，原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不一定適用于新的幼兒教學(xué)中，所以導(dǎo)致教學(xué)水平一直不能有所提升。

（二）缺乏管理的整體性，管理不規(guī)范突出

幼兒園管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)的管理工作，在管理中應(yīng)該注重幼兒園的整體利益，注重幼兒園管理的整體水平，從宏觀層面來把控幼兒園管理中的各個(gè)子元素。但在實(shí)踐管理中，幼兒園管理的整體性和規(guī)范性難以體現(xiàn)出來。一方面，幼兒園管理中缺乏整體把控，幼兒園管理應(yīng)該是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的項(xiàng)目，在幼兒園實(shí)踐管理中，應(yīng)該從幼兒園的整體利益出發(fā)，協(xié)調(diào)處理好幼兒園管理中人、事、物等諸多方面的管理。但在當(dāng)前的幼兒園管理中，整體管理明顯缺失，教師僅僅注重局部管理，將局部管理凌駕于整體管理之上，如過分重視教育，缺乏對(duì)保育的重視。另一方面，在幼兒園管理中，存在著管理不規(guī)范的情況。所謂的管理不規(guī)范是指教師在實(shí)踐管理中，未能準(zhǔn)確把握幼兒園管理的特點(diǎn)，使得管理具有較大的盲目性。幼兒園管理的整體性缺失，規(guī)范性不足，直接影響幼兒園管理的整體水平。

（三）管理缺乏目標(biāo)性

大多數(shù)幼兒園將事務(wù)型及經(jīng)驗(yàn)型作為主要管理工作，盡管已經(jīng)制定出了幼兒園管理目標(biāo)，但是在實(shí)施各項(xiàng)工作過程中，卻沒有將管理目標(biāo)與管理活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，管理目標(biāo)不能發(fā)揮效力；還存在沒有對(duì)管理目標(biāo)進(jìn)行分解情況，沒有將目標(biāo)具體到各項(xiàng)工作中，目標(biāo)的可操作性較差；再就是目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式缺乏手段及計(jì)劃，管理工作與目標(biāo)之間缺少可以實(shí)現(xiàn)的橋梁。

二、解決幼兒園管理問題的對(duì)策

（一）革新辦園機(jī)制，進(jìn)行科學(xué)化管理

領(lǐng)導(dǎo)部門是幼兒園管理工作的主體力量和掌舵者，應(yīng)該把園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和民主集中制有機(jī)融合到一起，這樣就可以避免管理者的盲目性工作，確保發(fā)展決策的科學(xué)化和民主化，有效處理好發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題，保證學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。另外，在開展幼兒園教育過程中，不應(yīng)該全部依靠于國(guó)家的力量，針對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的實(shí)際發(fā)展情況，多角度、多形式開展幼教工作，改革幼兒園的辦園機(jī)制，構(gòu)建幼兒園辦園新格局。首先，選擇當(dāng)?shù)赜袟l件的部門及企業(yè)，做好幼教工作統(tǒng)籌安排；其次，加大對(duì)社區(qū)的利用力度，提升教育功能，在社會(huì)內(nèi)部組織開展各種好形式的兒童活動(dòng)；最后，采用多元化辦園方式，鼓勵(lì)社會(huì)各界積極投資，籌措更多的辦園資金，確保幼兒園的順利辦學(xué)。

（二）定期開展培訓(xùn)，提高幼兒教師素質(zhì)

針對(duì)一些幼兒教師自身素質(zhì)并不高的這種情況，我們的幼兒園一定要定期進(jìn)行培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行再教育，提高他們自身的素質(zhì)，我們經(jīng)常從網(wǎng)上看到一個(gè)幼兒教師因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)不高虐待幼兒的視頻，因此在幼兒園進(jìn)行招聘的時(shí)候首先要看的就是幼兒教師的素質(zhì)，其次，即使是幼兒教師的素質(zhì)和文化水平都達(dá)到了幼兒園的要求，那么我們幼兒園也要經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，去知道幼兒教師的工作如何開展。這樣我們的幼兒教師才能跟上時(shí)代的步伐，把我們的幼兒教育好。

（三）合理優(yōu)化管理資源，革新管理效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在幼兒園管理工作中，相應(yīng)的管理者需整合并優(yōu)化幼兒園資源，包括物質(zhì)資源與人力資源等，保證物盡其用、人盡其才。首先，幼兒園需對(duì)每位管理工作人員進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的考察，了解和掌握其管理工作能力、個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)等，以便將其合理分配到適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫簧希蛊淠軌虺浞职l(fā)揮自身的管理才能，提高幼兒園管理工作質(zhì)量與整體管理水平。其次，幼兒園在聘用和選拔管理人員時(shí)，需盡量選擇年輕的管理人員，其一般具備創(chuàng)新思維且精力較強(qiáng)，能夠更加全面地照顧幼兒，而對(duì)于年齡較長(zhǎng)的管理者，可將其安排在管理領(lǐng)導(dǎo)崗位上，以便其能夠在實(shí)踐管理工作中向年輕人傳授管理經(jīng)驗(yàn)，自上而下地提高幼兒園管理質(zhì)量。最后，幼兒園管理者在合理利用管理資源的同時(shí)，還需注重幼兒一日生活設(shè)置工作的科學(xué)性與有效性，以便掌握一日生活的實(shí)際情況，爭(zhēng)取最大限度地利用幼兒園全部時(shí)間，減少時(shí)間浪費(fèi)，提高幼兒園管理水平。此外，幼兒園管理者還需重視管理工作的效果評(píng)價(jià)，可依據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)、可行的管理效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)具體的人和事進(jìn)行多層次、多角度的區(qū)別評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，保證管理評(píng)價(jià)工作的科學(xué)、公平、公正、合理，提高幼兒園管理效果。

三、結(jié)語

幼兒園管理發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，存在著諸多的問題，管理者素養(yǎng)不高，管理的整體意識(shí)淡薄，針對(duì)管理的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等等，為了提升和推動(dòng)幼兒園管理的整體質(zhì)量，必須樹立科學(xué)的管理目標(biāo)，全面提升管理者的素養(yǎng)，不斷完善管理評(píng)價(jià)體系，只有這樣才能全面提升幼兒園管理水平。