美術教學中如何培養小學生的創新能力

王忠梅

（開封市金明區教育文化體育局成人職業教研室，河南 開封 475000）

一、創新能力及創新思維的含義

所謂的創新思維是指思維活動本身不受限于既有規則，從而創造性的選擇思考角度，并根據思考結果提出具有創造性的解決方案。就美術教育領域而言，美術創新思維是指在在美術學習、觀察和創作過程中所表現出的獨特地看問題、創造性地解決問題的思維特征。

而創新能力是指以創新思維為基礎，經過知識、經驗、想象力和實踐檢驗，而創造出新事物或者新思想的潛在特質。

二、小學美術教育中培養創新能力的重要性

本人覺得，小學的美術教育里，應用“創新型美術教育模式”，指引并開導學生塑造創新的能力有如下的含義：

（一）可以促進個性的形成

教育是每個學生的人格與素質養成的必經之路，所以國家對孩子的教育看的才非常重要。相對于美術教育，那是正確引導學生感知、觀賞并開創美的能力的首要任務。相比一些學生來說，那可能僅此一個方法。美術教育的作用數不勝數，它既有指引并開導小學生經過美術教育養成知性的品格；也能用不一樣的思維去理解社會萬千，同時能在修身養性的時候，改善自己與他人的溝通方式。假如可以做到這一點，學生的思維會得到一些凈化，認為社會不僅僅是泥濘還有寬闊的大路。與這不同，美術教育囊括了許多富有特定性質的細分領域。個性的的養成會幫助學生在日常生活里去感知美，那既有助于學生更好地交流，讓同學們之間的交際更加順暢，也可以促使學生們去捕捉美，達到不足則兼濟自身的目的。假如人格可以在小學開始得到塑造，意味著多年后的人格定型也起到輔助和推進的作用。

（二）可以指引學生主動學習

創新能力有十分鮮明的特點，因為它是創新者自愿而發的一種能力，它不受約束，不會受到自身以外的因素而改變。與普通的小學美術教育不同的是，美術教育要主力提升學生發現的能力，這樣能明顯消去學習的惰性，讓同學們在上課時發言踴躍。但是假如小學美術教育以“填鴨式”的授課方式去進行教學，那么學生真正可以學到的就只是書本上最基本的美術知識和繪圖的本領，這樣一來學生不會去深入的研討美術，并只對美術“美之所在”皮毛理解。不難看出，提高小學生美術教育的教學目的，應該以創新授課方式去傳輸知識，達到讓學生主動求知的目的，讓學生有一個積極向上的態度，同時在自身的接納知識的過程里去感知知識。

（三）可以幫助學生提高想象能力

從過去到如今所有名人都相信想象力是創造的根本，想象力是建立在知識基礎之上的，知識始終是有盡頭的，但是想象力囊括著世間萬物。想象力推進著知識的不斷擴充。美術教育包括美術知識的傳輸和對萬物感知的能力，美術教育絕大部分是注視社會日常的行為行動的知識，在這個基礎上創造出“始于現實終于新的事物”。本人覺得，小學的美術教育，要推進學生伴隨著想象力來學習，也要引導學習擁有想象的能力。

三、小學美術教育中培養學生創新能力的方法

（一）營造故事情節，引發學習興趣

在小學美術的日常教學過程中，每名教師應該結合孩子的心境，營造出一個符合學生目前成長和慮事能力的課堂氛圍，以此引發出學生內心對美術這門課程的興趣，使學生從主觀意識上樂于美術繪做、勤于發散思維，摒棄原來的灌輸式教學，實現自主好學，進而改變學生對知識理解的層次，由淺變深。

（二）充實授課，增強想象力

教師傳授的知識應該在日常所需和小學生接受能力范圍內，于此才可以使學生正真的學到知識。所以，在日常小學美術教學過程當中，教師一定站在孩子的角度仔細思量授課知識后再對孩子進行講解，充實授課內容，增強學生的發散思維能力。在實踐時，在他們充分思考并手足無措時講解，在講解時也不應細致的說明，要用計算計投影到黑板上播放相關的視頻，讓他們在觀看的同時，能加深影響，注意力也能高度集中。

（三）合理的評價學生，激勵推崇創新

教師應合理的評價學生，小學生自尊心尤為旺盛，適當的鼓勵會對他們的成長起到一定的推進作用，利于孩子們以后的成長。所以，教師不能忽視任何一個學生，要對每個學生進行細致合理的評價，提倡他們持續創新。

結束語：小學美術教育是為學生提供美術基礎知識、技巧和自由創作意識的重要階段，它對學生美術素養的養成有十分重要的意義。小學是個人成長的主要時期，而小學美術教育是孩子們在小學階段接受美學教育的主要方式。依據目前的教學理論，假使希望能夠全面的發揮小學美術教學應該發揮的作用，就需要不斷的對其進行創新能力的培養。