淺談如何運用多媒體搞好小學(xué)語文教學(xué)

葛風(fēng)林

（河北省邢臺市橋東區(qū)豫讓橋辦事處中心學(xué)校，河北 邢臺 054000）

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速全面發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用也越來越廣泛和頻繁，并且對于應(yīng)用教育的多媒體來說，主要利用計算機把文本和圖像等進行有效融合，使一些晦澀難懂的文章轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥膱D形和聲音，從而根據(jù)人的聯(lián)想方式，能夠非線性的去管理以及組織教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文教育的過程中充分利用多媒體技術(shù)，也是小學(xué)語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該清楚的知道多媒體在語文教學(xué)中存在的優(yōu)勢，并有效利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動，天真活潑，好奇心強，有效注意時間短，自我控制能力差，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度在很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣。尤其在課堂教學(xué)導(dǎo)入階段，能否在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生由課下松散狀態(tài)順利進入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的求知欲，是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。學(xué)生已經(jīng)厭倦了傳統(tǒng)教學(xué)中單刀直入的以黑板加粉筆的單一導(dǎo)入方式。運用多媒體教學(xué)的圖文聲像效果來導(dǎo)入新課，以鮮艷的色彩、動態(tài)的圖面、直觀的圖像與動聽的音樂來吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺，給予學(xué)生全方位、多感官的刺激，從而激起學(xué)生內(nèi)心強烈的好奇心與求知欲，并在其驅(qū)動下產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，主動而積極地投入教學(xué)中來，從而為教學(xué)目標(biāo)的順利完成打下堅實的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)老舍的《草原》一文時，我課前從網(wǎng)上收集大量的圖片、視頻等資料制作精美的多媒體課件，在課上給學(xué)生播放這些優(yōu)美的圖片與視頻，并配以悅耳動聽的音樂。這樣給了學(xué)生強烈的感官刺激，學(xué)生被優(yōu)美的圖片、動聽的音樂所吸引，優(yōu)美壯觀的草原躍然于學(xué)生的腦海，浮現(xiàn)于學(xué)生眼前，帶給學(xué)生的是新鮮刺激與無限的遐想，從而激起了學(xué)生對文本強烈的好奇心與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情與亢奮的情緒，主動而積極地投入到學(xué)習(xí)活動中來，這樣的教學(xué)比直接進行課文的講述效果要好得多。

二、具體解決課文疑難點

由于多媒體技術(shù)在圖像、語言文字、聲音、符號等多方面都有其相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢之處，利用好這點，就可以實現(xiàn)變抽象于具象，變靜態(tài)為動態(tài)，干澀為生動，困難為容易的目的。通常，學(xué)生對于課本內(nèi)容的理解非常有限，缺乏信息的豐富、拓展于完善。借助多媒體可以全面展示給小學(xué)生，讓其更廣位地對所學(xué)內(nèi)容有一個擴展行為。對文本內(nèi)容有更為豐富深入的理解認知。比如一篇借物抒情的文章，贊頌梅花的苦寒清高。學(xué)生在自學(xué)閱讀的過程里很難完全對這一精神品格有真正的理解，借助多媒體就可以播放梅花傲雪的實際情景，讓學(xué)生感受這種越是風(fēng)雪欺壓，越是精神燦爛的高貴品格就顯得十分容易。這樣對完成課本中的疑難點的解決十分便利。

三、借助多媒體資源，幫助學(xué)生積累素材

在實際教學(xué)活動中，為有效提高學(xué)生的寫作能力，借助多媒體資源，幫助學(xué)生積累素材，是非常重要的內(nèi)容之一。語文教師在布置寫作主題或任務(wù)時，可借助多媒體資源，向?qū)W生展示更多寫作資源，對學(xué)生進行啟發(fā)，有效提高學(xué)生的寫作能力。例如，先布置具體的寫作任務(wù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)影片，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感悟。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生參與寫作的熱情。因此，借助多媒體資源運用，幫助學(xué)生積累素材，有利于提高學(xué)生的寫作能力和效率。

四、借助多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

在實踐教學(xué)活動中，借助多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，也是寫作教學(xué)中非常重要的內(nèi)容之一。在寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀活動和自主探究活動，能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，進而不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。因此，借助多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是語文教師應(yīng)重視的教學(xué)內(nèi)容之一。

五、運用多媒體技術(shù)進行合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代化的新課標(biāo)發(fā)展階段下，相應(yīng)的鼓勵式合作教學(xué)是非常重要的，也是非常高效的。現(xiàn)今社會發(fā)展飛速，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達，相應(yīng)的多媒體行業(yè)也迅速提升，相應(yīng)的合作形式教學(xué)非常普遍，各個領(lǐng)域之間的合作已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，這是人類進步的重要勢頭，在相應(yīng)的小學(xué)教育中，老師會積極的營造一種優(yōu)良并且高效的現(xiàn)代化課堂，積極鼓勵學(xué)生進行相互談?wù)摗Ｗ詈媚軌蚩紤]到所有的學(xué)生，是的大家都能夠有豐富的參與感，讓大家都能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，因材施教使得所有學(xué)生都能得到應(yīng)有的回報。的思想，展現(xiàn)出每個人的個性特點，才是當(dāng)前小學(xué)語文教育的健康模式。

總之，為了更好地順應(yīng)時代的發(fā)展，提高教學(xué)效果，很多小學(xué)階段的語文教師都將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)活動中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，在完成教學(xué)任務(wù)的同時也提高了學(xué)生的綜合能力，早日為國家和社會培養(yǎng)出新一代優(yōu)秀人才，這也是我們期望看到的結(jié)果。