新課程標準下初中化學有效教學的研究分析

趙瑋

（甘肅省隴南市武都區桔柑九年制學校，甘肅 隴南 746042）

課堂作為主要陣地，其改革的意義也是至關置觀重大的，首先要從教師開始改變傳統的教學方式，更改以單調的、被動的填鴨式的教育模式。以學生的興趣愛好為切入點，充分調動學生學習的主動性及積極性，讓課堂里的每一名學生都能找到自己喜歡的課程，并喜歡上化學這門充滿藝術性的課程。在新課程的基準下，改善初中化學課程的教育工作，也提高了教師與學生之間的協調性，這也是新課程教育標準的初心。

一、影響初中化學課堂教學有效性的因素

（一）教師的教育觀念

教師的教育觀念對學生在課堂的學習心態和日常成績，有著十分深遠的影響。一名教師只有緊跟教學方式改革的腳步，深入理解國家教育政策的方針，建立正確的教學理念，并將其落實下去，才可以使教學的課堂的響應率及有效性，變得與理想化下的教學方式更加貼近。

（二）教師的基本技能素質

一個教育工作者，必須具有良好的教育技能素質才可以進行更好的教學，不僅其知識能力、應變能力、表達能力等要比常人高，還應該掌握良好的教育能力，一名教師只有掌握了這些能力和專業素質，才能更好的掌握課堂的節奏，最大限度的調動學生在課堂上的主動性，引導學生掌握正確的學習方法，提高知識水平。

（三）學生的個體差異

由于學生的個人天賦、環境因素、學習能力等因素都存在一些個體的差異，在進行授課的時候，往往產生一些學生對課堂所學的知識缺乏興趣、理解不透徹等臨堂表現存在差異的情況，使教學難度大大增加。如果教師不加以重視產生的這種差異，日積月累之間學生的差距就越來越大，很難獲得良好的教學成果。

（四）學習策略與方法

教師應該在課堂之余主動幫助學生掌握了解一些課外知識，最重要的應當幫助學生掌握正確的學習方法，培養學習興趣，養成良好的學習習慣，指導學生進行自理、相互合作、共同研究的方式學習，讓學生養成一種發現困難、正視困難、分析困難、解決困難的學習方式，培養其獨立思考的能力，然而當前的教育理念并沒有很好的落實這一教學方式，教師也沒有針對這一問題，對學生開展有效的教育方式，沒有指引學生走向正確的學習觀樹立正確的學習戰術，使得學生課堂變現及學習成績久久無法快速提升。

學生作為課堂教育活動的主要參與者與受益者，新課程標準準確提出，以學生為主題進行授課，然而就目前來看，學生并沒有很好的融入課堂的環境中來，教師也沒有主動的利用新的教學模式，來提高學生在課堂的積極性，并且有的教師甚至并沒有了解到初中化學在新課程標準下的教學模式。

二、新課程標準下提高初中化學課堂教學有效性的優化策略

（一）優化策略

首先，作為教育工作者，應當對教材充分的熟悉，并且正視教育中學生為主體的事實。教師作為初中化學教育獲得的指導者與輔助者，在具備良好的教學條件的同時，秉著與學生共同學習的心態，對初中化學教材中的重點、難點進行深刻分析，對課前教材備課應當更加精心的準備。對于學習能力不同的學生以平易近人的方式，傳達給學生。解決學生在學習過程中遇到的困難，這樣才能夠在課堂上與學生進行更好的交流，更好的吸引學生在課堂上的注意力，提升學生的學習效率，真正的提高初中化學教學的有效性。教師在教學過程中也應該尊重學生之間產生的個體差異，指引學生對學習中產生的問題進行理解和學習。指導學生進行自理、相互合作、共同研究的方式學習，使一些理解能力差的學生更快的融入到良好的學習氛圍，提升課堂學習的有效性。

（二）利用創設情境的方式進行教學

新課程教育倡導教師們采取理論與實踐雙管齊下的方式教學，從而提高學生們的學習興趣，保證課堂的活躍度。化學本就是一門相對神秘的學科，還極富有操作性。在教學過程中可以充分利用學生的好奇心，在化學學習的時候加入大量的實驗，在保證安全的情況下，讓學生自己動手操作進行化學實驗，這樣就對教育中的情景教育產生了可能。初中化學教育更應該增加情景教育，來減少傳統授課的枯燥性和乏味性，使學生在試驗中通過實際實驗結果準確的學習教材中的內容，提高教學的有效性。

例如老師在進行鹽酸與氫氧化鈉反應中加入少量酚酞的化學試驗時通過產生四種顏色的反應來使學生的產生興趣，讓同學們去猜去分析去討論為什么會產生這樣的變化，最后老師在公布答案：①當pH=7時，氫氧化鈉和稀鹽酸恰好完全反應，由表格數據可知，此時消耗的稀鹽酸的體積為10ml。②無色酚酞遇堿性溶液變紅色，遇酸性和中性溶液不變色；當加入稀鹽酸的體積為3mL時，燒杯中溶液的pH大于7，溶液顯堿性，能使無色酚酞溶液變紅；當加入稀鹽酸的體積為14mL時，燒杯中溶液的pH小于7，溶液顯酸性，無色酚酞顏色不變色。③當pH=2.1時，稀鹽酸過量，這時溶液中的溶質既有生成的氯化鈉，又有未反應的鹽酸，故答案為：①10；②紅；無；③Na Cl；HCL.經過這種方式的化學教學方式，學生將會以最快的速度學會并愛上化學。

三、結束語

在新課程革新的背景下，對初中化學的要求變得更高，本文只對影響初中化學課堂教學有效性的因素等方面進行分析，并指出了可以有效提高初中化學學習效率的教學方法，希望可以初中化學教育事業提供一些幫助。我國教育部提出的全日制初中化學的教學規范，要求教師從教學方式、方法、過程學習觀等方面來制定學生的學習計劃，保持學習過程中理論與實踐緊密結合，其重要性在新課程的標準下在課堂的實踐操作中的得到了有力的體現。打破原有的傳統教學的方式，師生互動，體現出人性化教育的以免，教師做為指導者，讓課堂的氣氛活躍起來，讓學生自覺的產生對知識渴望，這樣才能夠體現出初中化學課新課程標準下的意義。