淺談小學生“口語交際”能力的培養

黃雪

（江西省上饒市第八小學，江西 上饒 334000）

隨著社會的進步與發展，對人的口語交際能力越來越看重。一個人如果不具備交際能力，或者說口語交際能力差，其很難在這個快節奏的社會里生存下去，因此，加強口語交際能力的培養至關重要。小學生是祖國的未來，要想將其培養成為社會發展所需要的人才，在小學語文教學中，教師就必須采取有效的策略，強化小學生口語交際能力的培養。

一、小學生“口語交際”能力培養面臨的問題

（一）學生的教學主體地位不被重視

受傳統教學模式的影響，小學語文教學過程中一直以教師為主，學生為輔，學生的教學主體地位不被重視，在這樣的課堂結構下，學生容易失去學習興趣，只知道按部就班地跟著教師的步伐學習，在課堂不愿意與教師互動、交流，嚴重阻礙了學生“口語交際”能力的提升。

（二）“口語交際”環境的缺失

“口語交際”是建立在一定的語用環境下，如果缺少相應的環境，學生的“口語交際”能力就無法得到提升。就當前小學語文教學來看，學生的“口語交際”主要集中在課堂，課后學生的交流大多是方言，而課堂上是教師講，學生聽，教師問，學生答，這種交際十分機械，不利于學生口語交際思維的發展。

（三）學生對語文的學習興趣不高

任何語言的學習都是建立在興趣的基礎上，如果學生對于語言缺乏學習興趣，其語言能力自然就得不到提升。對于小學生而言，其年齡小，好玩，在課堂上不能長時間集中注意力，再加上教師實施的是“滿堂灌”這種教學方式，使得學生對語文失去興趣，一旦學生失去了學習興趣，語文教學目標就無法實現，學生得不到發展。

二、小學生“口語交際”能力的培養策略

（一）肯定學生的教學主體作用

新課程改革背景下，要求教學必須以學生為中心，肯定學生的主體作用。只有肯定學生的主體作用，才能促使學生主動去學習，進而更好地培養學生的能力。在小學語文教學中，要想培養學生的“口語交際”能力，教師應當加快“要學生學”向“學生要學”的轉變，讓學生真正成為教學的主人[1]。如，在《烏鴉喝水》這一課中，我先讓學生閱讀一篇課文，然后讓學生提問，結合學生的問題，教師與之開展討論，在討論的過程中幫助學生理解課文，解決學生的疑問。讓學生自己提問，體現了學生為主的這一教學理念，能充分調動學生參與課堂的積極性，進而更好地培養學生的“口語交際”能力。

（二）角色扮演

角色扮演是一種人與人之間的社會活動，通過角色扮演，可以增進參與者的體驗。角色扮演是培養小學生“口語交際”能力的重要舉措，在小學語文教學中，教師要善于利用這種方法來引導學生學習。如，在《畫家和牧童》這一課中，教師可以組織學生扮演畫家和牧童這兩個角色，將課文內容重現課堂，讓學生通過這種角色扮演的方式展開對話。通過這種角色扮演，不僅可以幫助學生更好地理解課文內容，同時也有助于學生“口語交際”能力的提升。

（三）強化普通話訓練

“口語交際”是語言綜合應用的一種體現，要想提升學生的“口語交際”能力，就必須加強學生的普通話訓練。只有讓學生會說話，學生才能更好地進行交際。在課堂上，教師要整堂課都都說普通話，用普通話與學生交流，并要求學生用普通話回答。同時，教師要鼓勵并倡導學生課后用普通話交流[2]。如，教師可以組織學生進行朗讀比賽，讓學生朗讀課文，讓學生在不斷的朗讀過程中形成良好的語感，提升語言能力。

（四）注重學生學習興趣的培養

在培養小學生“口語交際”能力的過程中，培養學生的學習興趣是關鍵，只有讓學生對語文產生興趣，學生才會主動去學習，并用規范、正確的語言交流。因此，語文教師在實際教學過程中，要注重學生學習興趣的培養。在課堂上，要考慮到小學生的年齡特點，增加課堂的趣味性，讓學生對課堂充滿熱情[3]。如，在課堂開始前，教師可以花2~3分鐘的事件，組織學生做一場與課堂內容有關的游戲，從而集中學生的注意力，使學生全身心地參與到課堂中來。另外，在組織學生口語交際時，教師應當開展豐富多彩的活動，如口語比賽、辯論賽等，以此來訓練學生的語言思維，提升其語言交際能力。

（五）開展小組合作

與傳統教學方法不同的是，小組合作注重的是團隊合作，在這種團隊合作模式下，可以開闊學生的思維，培養學生的團隊合作意識，提升學生的“口語交際”能力。因此，在小學語文教學中，教師要善于利用小組合作這種方法來引導學生學習[4]。如，在《賣火柴的小女孩》這一課中，結合教學內容，教師可以提出一些問題，然后將學生分成小組，以小組為單位，組織學生就教師提出的問題展開小組討論。通過這種方式，可以讓學生開口說話，循序漸進地培養學生的“口語交際”能力。

三、結語

綜上，“口語交際”能力的培養是小學語文教學的重要目標，實現這一教學目標對學生今后的發展意義重大。口語交際是當代學生應具備的一項能力，是其立足社會發展的保障，在小學語文教學中，教師要認識到“口語交際”能力培養的重要性，多組織學生開口說，有針對性地培養其“口語交際”能力，進而為學生今后的發展打好基礎。