新課改下初中語文閱讀教學剖析

張允明

（河北省永清縣三圣口鄉初級中學，河北 永清 065600）

“書是人類進步的階梯”。閱讀，是豐富人生閱歷、拓寬視野、提高綜合素質的重要途徑。在初中語文教學中，閱讀占據重要的組成部分。有效的初中語文閱讀教學，可以拓寬學生的知識面，提高學生的語文綜合素質，促進學生全面有效地發展。當前，初中語文閱讀教學還存在很多問題，嚴重影響學生閱讀能力的提升，影響初中語文閱讀教學有效性的提高。以下，筆者針對初中語文閱讀教學現狀，分析在新課程改革背景下提高初中語文閱讀教學有效性的策略。

一、初中語文閱讀教學現狀

（一）忽視學生主體地位的培養

自新課程改革實施以來，以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式逐漸取代傳統的以教師為主體的課堂教學模式。但是，由于教學改革的不徹底性，當前初中語文閱讀教學中，課堂教學主體不清、責任不明的教學現狀比比皆是。灌輸式的課堂教學模式，嚴重影響當前初中語文閱讀教學有效性的提升。學生主體地位不明確，影響學生學習的積極性和主動性，也影響學生的閱讀能力和閱讀思維，不利于閱讀教學有效性的提高。

（二）過于重視標準答案

一直以來，中國的教育體制往往重視“標準答案”，無論任何形式的題目或者教學，都會有一個既定的標準答案。這種標準答案的存在，往往使得教師的課堂教學刻板而單調，缺乏啟發性和發散性。尤其是在初中語文閱讀教學中，標準答案的存在，不利于學生形成啟發性思維，也不利于學生主觀能動性的提升。

（三）閱讀教案形式化

當前，教案是教師教學活動中的一個有效參考。在初中語文閱讀教學中，很多教師制訂的教案往往流于形式。部分教師在教學活動中將教學教案制作得無比精美和詳盡，但在實際教學活動中，由于教師沒有對課堂教學的各種可能情況進行充分的了解和預見，使得教學的發展和教師的預期嚴重不符，使得教師的教案完全流于形式。另外一種情況，教師在教學活動中忽視學生的主觀思維，完全按照自己的教案生搬硬套，學生沒有自由發展的空間，同樣影響學生閱讀效率的提高。

二、新課改下有效的初中語文閱讀教學策略

（一）充分尊重學生在閱讀教學中的主體性

新課程改革強調教師要形成以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式，在閱讀教學中亦是如此。在這樣的教學理念的指導下，在初中語文閱讀教學中，教師應當重視學生主體地位的提升，以全面提高學生的學習主動性和創造性，提高學生的綜合素質。在實際教學活動中，教師的教學模式、教學內容和教學手段應當充分建立在學生的基礎之上，從分析學生的心理特點，認知學生的理解能力和理解水平，對學生的興趣愛好進行充分的分析和了解，將教師的教學建立在學生的基礎之上，這樣的教學模式方能激發學生的學習興趣，培養學生在課堂教學中的主人翁意識，最大限度地調動學生學習的主觀能動性。

（二）培養學生良好的語文閱讀習慣

良好的閱讀習慣可以讓學生受益終生。在初中語文閱讀教學中，教師不僅要全面提高學生的閱讀能力和閱讀水平，還要通過培養學生良好的閱讀習慣，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。良好的閱讀習慣，要求學生在日常學習和生活中重視閱讀，無論是課內知識還是課外閱讀都格外重要。對于課內閱讀，教師應當指導學生形成有效的閱讀模式；對于課外閱讀，教師可以通過推薦學生優秀的課外讀物，指導學生進行持之以恒的有效閱讀，從而幫助學生養成良好的閱讀習慣。

（三）通過情境教學激發學生的閱讀興趣

情境教學法是當前一種有效的且使用廣泛的教學模式。在初中語文閱讀教學中，教師可以通過情景模擬教學法，激發學生的閱讀興趣。例如，對于一些課文，教師可以通過情境再現、角色扮演的模式，提高閱讀教學的有效性。例如在學習朱自清的《背影》這篇文章時，教師可以通過角色扮演法，讓情境再現。情境再現的模式，可以讓學生深入文章的中心思想，深刻感受作者在創作時的感受，促進學生在閱讀過程中融入更多的情感，更多地體會作者的情感，從而促進學生閱讀效率的提高。

（四）重視教案設計的實用性和科學性

教案是輔助教師教學的有效手段。在教案的制訂過程中，應當考慮實用性和科學性，不能過于花哨而不切實際。在教案的制訂過程中，教師應當對整個課堂教學有一個大致的構架，對整個課堂教學存在的各種可能情況做詳細的規劃和了解。在課堂教學中，教師要以教案為依托，并對整個課堂教學出現的情況靈活處理和掌握，確保閱讀教學沿著有效的方向前進。

（五）重視教學反思和教學評價

教學反思是促進教師教學改革的有效手段。在初中語文閱讀教學中，教師應當重視教學反思，通過有效的教學反思，及時發現自己在閱讀教學中存在的問題和不足，并通過及時的改革與創新，解決當前閱讀教學存在的問題，不斷提高初中語文閱讀教學的有效性。

總之，在初中語文教學中，閱讀教學占據重要的組成部分，閱讀是拓寬學生視野，提高學生語文綜合素質的重要途徑和手段。因此，初中語文教師應當重視初中語文閱讀教學，全面提高學生的學習效率。但是，當前由于受到傳統應試教育理念的影響，初中語文的閱讀教學還存在很多問題。本文立足于當前初中語文閱讀教學存在的問題，分析在新課程改革背景下有效的初中語文閱讀教學策略。