利用信息技術優化初中語文的綜合性學習

舒瑩

（南昌市啟音學校，江西 南昌 330000）

引言

在信息技術發展的時代背景下，信息技術也被廣泛的運用到各行各業中，同時，信息技術也在教育活動中起到了不可忽視的作用。[1]在初中語文教學活動中，教師要靈活運用好信息技術的優勢，不斷優化語文綜合性學習的各個教學環節，讓學生能在語文課堂上學到更多的專業知識和技能，推動教學目標的完整實現。同時，借助這種信息技術教學模式，還可以引導學生主動參與學習和探究活動，讓教學的效果更加突出。

一、深入挖掘教學資源，豐富課堂教學的內容

在初中語文教學活動中，要想讓綜合性學習能夠取得長遠的發展，實現教學的目標，就要從教學資源入手，讓教學課堂變得更加豐富多彩，讓學生可以在課堂上學習到更多的語文知識。在使用信息技術開展教學活動的過程中，教師要借助互聯網挖掘更多有用的教學資源，在結合教材的基礎上進行一定的創新，尋找更多的教學案例向學生講解，讓學生可以在課堂上獲得更廣闊的學習資源，為語文綜合性學習提供更好的知識環境。

比如在學習初中語文《探索月球的奧秘》時，為了讓教學活動的綜合性學習特征更加明顯，教師也要對教材進行適當的補充和優化。在備課的過程中，教師要運用好信息技術來收集和整理一些和月球有關的資料，借助多媒體技術的圖片、視頻和音頻功能來進行加工處理，通過PPT的形式向學生展現出來。通過信息技術的教學模式，就能增強課堂教學對學生的吸引力，讓學生感受到課堂教學的趣味性，在相對比較開放的課堂氛圍中深刻體會課文的中心思想，激發學生主動探究的欲望。與此同時，通過這種教學方法，還可以把海量的教學資源整合在一起，讓學生可以在課堂有限的時間內接受更多的信息和知識，找到學習的重點和難點，集中精力開展學習活動。

二、提供開放的學習空間，拓展學習活動的知識面

在初中語文教學活動中，教師應該引導學生樹立正確的學習觀念，要有利用信息技術進行學習的意識，讓綜合性學習的空間更加開闊，為學生提供更好的學習平臺。在具體的學習活動中，利用信息技術可以加強教材知識點和學生日常生活之間的聯系，讓學生感受到只是來源于生活、知識指導生活，同時讓教學的目標變得更加明顯，引導學生朝著正確的方向進行學習。

比如在帶領學生學習初中語文《說不盡的橋》時，這篇課文的學習需要學生掌握更多的知識點。在教學過程中，教師可以讓學生分為不同的小組，每個小組分工合作，借助信息技術搜集一些和橋有關的資料和建造知識，讓學生把找到的知識整合在一起，通過多媒體形式展現出來。在帶領學生運用信息技術進行學習的過程中，就能為學生提供更大的學習平臺，激發學生團結合作的意識，增強學生運用信息技術的能力，提高學生自主學習的效率。同時，通過這種方法，學生也能找到更多積累知識的渠道，在課后借助這種渠道進行各科知識點的學習，能讓綜合性學習的效果在學生的學習能力上進一步體現出來。

三、強化語文素養教學，推動學生創新意識的提高

在初中語文教學中，信息技術扮演了重要的輔助者角色，能夠為學生的綜合性學習帶來更多積極意義，幫助學生明確自己才是學習的主體，激發學生的創新意識和探究能力，讓學生語文素養得到一步一步的積累。在教學中，教師也要整合信息技術的優勢，在原有的教學模式基礎上進行創新，激發學生利用信息技術學習的好奇心，讓學生完成學習資源的共享，在學習中主動交流合作，讓語文教師的教學壓力不斷減小。

在初中語文課程《話說千古風流人物》這個課后學習活動園地中，要求學生要掌握好評價歷史人物的方法，要從文言文的學習中感受歷史人物的風采，學習歷史人物的偉大品質。在教學活動中，教師就要通過信息技術讓千古風流人物變“活”，介紹千古風流人物的生平事跡和生活的時代背景，讓學生可以感受到這些偉人堅定不移的品質，讓學生在課堂上獲得更大的啟發。[2]同時，為了讓課堂的氣氛更加活躍，教師也可以讓學生自由分享自己家鄉的歷史名人，講述這些人物的歷史事跡，增強學生的民族認同感，培養學生的語言組織個表達能力，讓綜合性學習的教學目標可以快速實現。

四、結束語

初中語文課堂上開展綜合性學習活動，可以讓學生的語文素養和綜合能力得到有效的提升。在具體的教學活動中，教師也要運用好信息技術進行備課，整合更多的教學資源，反思自己的教學計劃和教學手段，從教學的實際情況出發，讓信息技術可以合理且巧妙的進行運用，最終推動語文綜合性學習目標的全面實現。