如何在小學(xué)語文教育中運用賞識教育

劉瑞春

（江西省瑞金市東山希望小學(xué)，江西 瑞金 342500）

引言：賞識教育是最充滿人情味兒的教育，它的教育宗旨是“先鼓勵，后成功”。畢竟每個人在學(xué)習(xí)過程中都存在缺陷，賞識教育并不是掩蓋這些缺陷，而是讓學(xué)生們承認(rèn)自己的不足，從而敢于接受失敗，培養(yǎng)學(xué)生面臨失敗也不氣餒的心態(tài)。成功的教育不是傳授，而是鼓舞。只有讓學(xué)生樹立了自信，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才會迎難而上。教師作為學(xué)生成長路上的引路人，應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的閃光點，并給予賞識，先讓學(xué)生“驕傲”起來，然后一步步經(jīng)過努力走向成功。作為語文教師，更應(yīng)該發(fā)揮語言的魅力，讓學(xué)生找到語文的樂趣，在語文的世界中暢游，發(fā)現(xiàn)語言的獨特魅力。所以，賞識教育在小學(xué)語文教育中占有舉足輕重的地位。

一、挖掘?qū)W生潛能，創(chuàng)設(shè)賞識環(huán)境

每個學(xué)生都是有潛能的，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該和學(xué)生做朋友，發(fā)展學(xué)生身上的閃光點，激發(fā)學(xué)生的潛能。因為語文學(xué)科相對來說是主觀的，所以學(xué)生獨特的想法和視角導(dǎo)致他們所表現(xiàn)出來的有很大差異。教師可以通過學(xué)生所表現(xiàn)出來得觀點了解學(xué)生的優(yōu)點，然后根據(jù)這些優(yōu)點鼓勵學(xué)生。有了鼓勵后，學(xué)生會端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)【1】。

因為教師從一開始就給學(xué)生樹立了自信，讓學(xué)生認(rèn)為自己在這方面有很強(qiáng)的天賦，從而對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，愛上這門學(xué)科。簡單的師生互動，塑造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，可見賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)過程中還是有很大作用的。比如《麻雀》，單純的進(jìn)行教學(xué)學(xué)生很難提起興趣，而且教師也沒辦法鼓勵學(xué)生。教師在教學(xué)過程中可以設(shè)計一場朗讀比賽，分角色讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，表現(xiàn)出最可憐的小麻雀和最勇敢的老麻雀。學(xué)生在朗讀比賽過程中，熟悉了老麻雀和小麻雀的姿態(tài)及臺詞，節(jié)省了背誦時間。在教師創(chuàng)設(shè)的賞識環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，還提高了閱讀水平，增強(qiáng)了自信心。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，從而完善自我

教會學(xué)生自學(xué)才是最高端的教學(xué)方式。賞識雖然只是口頭上的表揚和獎賞，但是在教學(xué)過程中卻是一個有效的手段。賞識除了可以激發(fā)學(xué)生的興趣外，還能給予學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)【2】。教師在教學(xué)過程中不要一味地“灌輸”知識，而是要學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生指明方向，然后讓學(xué)生自行前往“重點”，不壓迫不“拉著學(xué)生走”，鼓勵學(xué)生探索問題解決問題。

比如《麻雀》中，教師可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出一只弱小可憐的麻雀，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片尋找出關(guān)于麻雀的段落和語句，并提出問題。比如“小麻雀為什么會呆呆的站在地上，無奈的拍打著翅膀”“小麻雀的命運是怎么樣的”。教師可以對提出問題的學(xué)生進(jìn)行表揚，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出質(zhì)疑。有了疑問后，讓學(xué)生帶著這些問題去尋找答案。在整個教學(xué)過程中，教師一直在進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生因為受到了教師的表揚迸發(fā)了無窮無盡的點子。這樣一來，學(xué)生的求知欲被激發(fā)，對探索過程也有了興趣，在今后的學(xué)習(xí)中會不自覺的帶著目標(biāo)去閱讀，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、利用家庭教育，延伸教育范圍

光是教師對學(xué)生的賞識是不夠的，因為學(xué)生對父母還是有依賴性的，學(xué)生還是在乎家長對自己的評價的。所以在進(jìn)行賞識教育的時候，教師應(yīng)指導(dǎo)家長對學(xué)生正確評價，引導(dǎo)家長賞識自己的孩子，多方面發(fā)現(xiàn)自家孩子的優(yōu)點，給予學(xué)生鼓勵。家長和教師應(yīng)擰成一股力，塑造良好的教育氛圍，學(xué)校和家庭保持一致性，承擔(dān)起各自的責(zé)任，盡自己所能讓學(xué)生樹立自信心。從小范圍擴(kuò)展到大范圍，從學(xué)校到家庭再到社會，讓學(xué)生受到尊重和鼓勵，對自己有了信心，堅信無論多大的困難都能戰(zhàn)勝。

不過賞識教育中還存在一定的問題，這需要教師和家長們的一致努力。賞識或許在成人眼中不值一提，但是少了這些賞識，學(xué)生的潛能可能一輩子都不會被挖掘，更不會樹立自信。人性中本就渴望得到認(rèn)可、鼓勵和賞識，每個學(xué)生都有自己的閃光點，都有自己的優(yōu)點和長處。賞識教育不過是講它們發(fā)現(xiàn)并表揚，讓學(xué)生樹立“我是好孩子”的觀念。

總結(jié)：在語言學(xué)科中就要發(fā)揮語言的魅力，尤其語文還是學(xué)生自小就接觸的。賞識教育出于尊重、鼓勵、理解，這些恰恰是學(xué)生們在成長中所缺少的。只有彌補(bǔ)了學(xué)生所缺少的東西，才能引導(dǎo)學(xué)生走向成功。只有學(xué)生承認(rèn)每個人都有差異，敢于面對自己的缺點，發(fā)揮自己的優(yōu)點，就能獲得自我價值，實現(xiàn)自我，發(fā)展自尊。在自信的鼓勵下，學(xué)生會自主自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中也會學(xué)會質(zhì)疑，從而積極向上，走向成功。學(xué)生語言的是理解，是賞識，而不是一味地打擊學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己在學(xué)習(xí)方面一無是處，從而對學(xué)習(xí)喪失興趣。