淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略

章琴琴

（江西省贛州市寧都縣固村中心小學(xué)二區(qū)，江西 贛州 342800）

在以往的教育過程中，往往只注重教會學(xué)生做題，而忽略讓學(xué)生汲取古詩詞中的精神營養(yǎng)。選入語文課本中的古詩詞其內(nèi)容健康, 語言優(yōu)美, 學(xué)生學(xué)習(xí)這些古詩不僅可以了解到我國古代的一些社會情況, 而且能夠?qū)W習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì), 還能使學(xué)生感受到祖國山河的秀麗壯美, 從而增強學(xué)生的愛國主義情感。時代在發(fā)展變化，語文教育工作者也應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)更加先進的教學(xué)理論，這樣才能根據(jù)時代的發(fā)展需求培養(yǎng)出這個時代所需要的人才。因此，本人根據(jù)自己長期在語文教育第一戰(zhàn)線的教學(xué)經(jīng)驗以及結(jié)合最新教育研究成果，先就研究成果作如下淺析。

一、為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，創(chuàng)造更容易理解的氛圍

古詩詞中常常會借用這種各樣的意象來表達作者的用意，而學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)古詩詞對這些意象的把握不是那么的深刻，這時就需要教師創(chuàng)造一些氛圍來幫助學(xué)生理解為什么作者要采用這樣的意象，作者真正的用意是什么。教師可以通過多媒體等方式讓學(xué)生的想象世界得到一定的引導(dǎo), 給學(xué)生的想象空間提供一些素材。因此, 經(jīng)常我們也會讓小學(xué)生給古詩詞配畫, 通過他們的配合內(nèi)容, 可以了解到學(xué)生對這篇古詩詞理解的程度。[1]

同時教師也可以通過播放和古詩詞相應(yīng)的音樂來幫助學(xué)生體會作者的感情，加深學(xué)生的理解程度。音樂是一種直達人心靈的藝術(shù)形式，可以感染人的內(nèi)心世界, 使情感得到宣泄和渲染。所以, 古詩詞的意境也可以通過音樂的形式來加以烘托。在音樂中的陪襯之下, 古詩詞的深刻內(nèi)涵更容易被學(xué)生所捕捉到, 這樣可以幫助學(xué)生更好的理解古詩詞。

二、帶著研究學(xué)習(xí)古詩詞，幫助學(xué)生理解詩詞情感

古詩詞中包含的情感往往是隱晦的，內(nèi)心不夠細膩或者經(jīng)歷不夠豐富的學(xué)生往往體會不到作者的情感，所以需要教師來引導(dǎo)學(xué)生體會到作者的情感。在展開具體古詩詞的教學(xué)工作之前，教師可以講講作者寫這首詩詞是在什么樣的環(huán)境下寫的，作者的生平經(jīng)歷是怎么樣的，作者處于怎樣的時代，作者是一個怎么樣性格的人，后世對作者是怎么樣的評價。這樣全方位立體的講述更容易讓學(xué)生明白，為什么作者要寫下這篇詩詞，作者通過這首詩詞表達出了怎么樣的情感。

比如在學(xué)習(xí)《贈劉景文》的時候，教師可以和學(xué)生講講蘇軾是個怎么樣的人，他是在什么情況下寫了這篇詩作給劉景文，他和劉景文是怎么樣的關(guān)系，這樣可以幫助學(xué)生更好的把握這首詩想表達的主旨內(nèi)涵。

三、要在課堂上學(xué)習(xí)詩詞，也要引導(dǎo)在生活在運用詩詞

在實際的教學(xué)過程中, 讓學(xué)生聯(lián)系生活實際應(yīng)用是非常必要的, 眾所周知, 許多詩人都是結(jié)合生活的情感運用到古詩詞的創(chuàng)作過程當中,因此我們在進行實際的教學(xué)過程當中, 也可以讓學(xué)生結(jié)合適當?shù)恼Z境來合理地運用詩詞。[2]

比如教師在出題的時候，除了可以出傳統(tǒng)的詩詞默寫作為題目，還可以假定一個特殊的生活場景，讓學(xué)生根據(jù)此時此刻的場景來默寫出恰當?shù)脑娋洹＿@樣的題目不是傳統(tǒng)的死記硬背，更是考驗學(xué)生能不能靈活的運用古詩詞在實際的生活場景中。學(xué)習(xí)詩詞不僅是要求學(xué)生會背會寫，更是要求學(xué)生要深刻的把握詩句所表達的思想和情感，要學(xué)會在實際生活中運用。

在平時練習(xí)寫作的時候，教師也可以多多鼓勵學(xué)生們把學(xué)過的古詩詞運用到作文里面來。這樣有助于學(xué)生更好的把握詩詞所表達的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣。讓學(xué)生明白，古詩詞不是離我們很遠只在課本上的東西，而是貼近我們的生活，和我們息息相關(guān)的中國文化，是我們的文化基因，是我們的精神血脈。

四、總結(jié)

總而言之，關(guān)于古詩詞的教育模式不能只是以往的照本宣科，死記硬背，這樣不能培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。作為教育工作者，我們對學(xué)生的要求不能是會讀會背會寫就可以了，我們更要讓學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠敏感的捕捉到一篇古詩詞中所要表達的思想，所要突出的情感。語文教育工作者可以通過創(chuàng)造課堂的氣氛，讓學(xué)生帶著研究的心態(tài)來學(xué)習(xí)古詩詞，更要引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用古詩詞，在平常的寫作中引用到古詩詞。教師要采用多種方式, 引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受, 聯(lián)系生活, 仔細品味詩句當中的字詞的方法來進行教學(xué)。當然，教育不是一蹴而就的，所謂“十年樹木，百年樹人”。語文教育工作者需要踏踏實實的做好每一件教學(xué)工作，切忌拔苗助長。要一步一步的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)好本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為以后的初中高中以及以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為祖國培養(yǎng)出一代又一代的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。