體驗(yàn)式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析

胡娜

（安順市民族中學(xué)，貴州 安順 561000）

前言

在高中歷史教學(xué)中引用體驗(yàn)式教學(xué)是十分重要的。高中歷史本身是一個(gè)比較枯燥乏味的學(xué)科。在面臨高考的巨大壓力時(shí)，教師想要學(xué)生更快速的掌握更多歷史知識，進(jìn)而為學(xué)生大量的提供各種各樣學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而使學(xué)生的壓力更大，從而對學(xué)習(xí)歷史失去興趣和耐心。也有很多歷史教師已經(jīng)了解到了體驗(yàn)式教學(xué)，但他們認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)在歷史課堂教學(xué)中的最終目的就是為了提高學(xué)生的歷史成績，這樣就會失去了體驗(yàn)式教學(xué)原有的價(jià)值。在歷史教學(xué)中合理的運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法不僅能夠有效的提升教師教學(xué)效率和課堂效果，還能讓學(xué)生們互相幫助一起參與到歷史教學(xué)活動當(dāng)中。從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

從古至今，教學(xué)的方式都是教師教、學(xué)生記。本著好記性不如爛筆頭的思想，雖然可以將學(xué)習(xí)成績有更好的提升，但是這樣枯燥乏味的課堂氛圍并不能使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。體驗(yàn)式教學(xué)法會增加學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，去學(xué)以致用，從而靈活思維。讓學(xué)生不再沉悶于死板的教育方式，有助于帶動課堂氣氛，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，避免聽課時(shí)注意力不集中，課后不進(jìn)行復(fù)習(xí)的毛病。學(xué)生也會在歷史課堂教學(xué)中積極踴躍的回應(yīng)老師，從而提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)上的進(jìn)步[1]。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

（一）表演歷史情景劇加深歷史知識理解

在高中歷史體驗(yàn)式教學(xué)活動中，教師可以利用表演情景劇的方式讓學(xué)生對歷史知識的印象更加深刻。例如在學(xué)習(xí)了高中歷史知識甲午中日戰(zhàn)爭后，教師可以安排同學(xué)們進(jìn)行歷史情景劇。讓同學(xué)們分別扮演李鴻章、明治天皇、光緒皇帝、葉志超等，通過情景再現(xiàn)的方式讓學(xué)生們感受到中國是如何簽下中日馬關(guān)條約的。通過身臨其境的感覺，讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，這樣同學(xué)們會更加期待下一次歷史課的到來。但是需要做到提前安排好每個(gè)學(xué)生需要做哪些準(zhǔn)備，把握好課堂紀(jì)律等。這樣的體驗(yàn)式教學(xué)，使原本死板沉悶的歷史課堂變得生動有趣。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠一邊玩一邊學(xué)，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（二）回歸情景，傾聽歷史

在高中歷史體驗(yàn)式教學(xué)活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)和感受歷史。歷史其實(shí)就是已經(jīng)發(fā)生過的事情，在我們身邊還有很多歷史留下來的痕跡。例如：一些建筑物、北京故宮、頤和園、長城、趙州橋、周口店北京遺址等，還有一些歷史文物、歷史書籍、歷史服飾等。教師可以利用多媒體課件來讓學(xué)生們觀察，從而讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)存在。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去真實(shí)感受到歷史，比如去到一些軍人老爺爺?shù)募依?，一些?jīng)歷過歷史變動的老奶奶家里，讓學(xué)生們傾聽老爺爺、老奶奶講述歷史事件和戰(zhàn)爭故事，聽老爺爺?shù)臓敔?、老奶奶的奶奶流傳下來更久遠(yuǎn)的歷史故事[2]。

（三）分享歷史知識，并進(jìn)行歷史討論賽

在高中歷史體驗(yàn)式教學(xué)活動中，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們分別講述自己所知道的歷史知識。通過同學(xué)們的輪流講述，可以提高每一個(gè)同學(xué)的歷史知識量。教師還可以通過比賽的方式讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動中。讓同學(xué)們充分的展示自己所學(xué)到的知識，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性與主動性，讓學(xué)生們在比賽中學(xué)習(xí)，在比賽中充實(shí)自己的歷史知識量。例如：林則徐虎門銷煙的利和弊，一方認(rèn)為林則徐虎門銷煙喚醒了群眾的意識，有效制止了鴉片在中國的傳播。另一方認(rèn)為林則徐虎門銷煙加大了中英兩方的矛盾，從而引發(fā)第一次鴉片戰(zhàn)爭。像這樣以比賽的方式可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠增加歷史的知識量。

（四）制作歷史小物件，體驗(yàn)歷史

在高中歷史體驗(yàn)式教學(xué)活動中，教師還可以利用制作一些關(guān)于歷史知識的小物件來讓學(xué)生體驗(yàn)歷史。例如：制作一些指南針、古時(shí)候人們用的針、衣服、飾品、根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行制作，這樣有利于學(xué)生對知識的鞏固，進(jìn)而提高歷史學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的不斷提高，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步[3]。

總結(jié)

體驗(yàn)式教學(xué)法可以幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)歷史知識。在高中歷史課堂上，合理的運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法不僅有效提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，還能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂。在高中歷史體驗(yàn)式教學(xué)活動中，教師可以通過讓學(xué)生表演歷史情景劇的方式，讓原本死板沉悶的課堂變得生動有趣。通過歷史痕跡來體驗(yàn)感受歷史的存在。通過傾聽一些真實(shí)的歷史事件和戰(zhàn)爭故事來感受歷史。通過分享歷史知識和進(jìn)行歷史討論賽的方式提高學(xué)生歷史知識量。通過制作關(guān)于歷史的小物件來鞏固學(xué)生所學(xué)過的歷史知識。合理有效的體驗(yàn)式教學(xué)法可以幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，能夠讓學(xué)生快速并正確的理解歷史知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、教師的教學(xué)效果和課堂效果，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。