有關(guān)初中化學(xué)高效課堂的探究

鄧微

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)第一初級(jí)中學(xué)，遼寧 盤錦 124200）

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的靈魂與核心，對(duì)于初中生來講，化學(xué)是一門全新的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，還沒有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)情，將各種教學(xué)條件及資源充分利用起來，在傳授知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提高，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。

一、打破傳統(tǒng)觀念束縛，更新教育理念

傳統(tǒng)教學(xué)中只是強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，單純采用讓學(xué)生思考、回答問題這種方法，雖然給學(xué)生啟發(fā)思維的時(shí)間，發(fā)展鍛煉了學(xué)生的思維，但卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只能讓學(xué)生束縛在教師既定的思維模式中，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。受應(yīng)試教育理念的影響，傳統(tǒng)教學(xué)只注重結(jié)果，而輕過程，只是將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而忽視了知識(shí)的來龍去脈。教師要轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，將學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀有機(jī)融合起來，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的意識(shí)。在教學(xué)中要注意知識(shí)形成的規(guī)律，關(guān)注教學(xué)過程，讓學(xué)生在感知、發(fā)散思維、概括以及應(yīng)用的過程中掌握并內(nèi)化知識(shí)，促使各方面能力的培養(yǎng)如在學(xué)習(xí)氯氣與水、氯化鈉與氯化氫內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既使學(xué)生熟練掌握加熱及強(qiáng)酸的使用原則，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、做好課前準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語曰：“磨刀不誤砍柴工”充分備課是上好一堂課的重要前提，教師只有備好課，課前做到心中有數(shù)，在搜集資料、處理教材及確定教法的過程中，提高自身專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力，才能游刃有余地應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題，更好地駕馭課堂，為提高課堂教學(xué)效率提供保證。興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，最初學(xué)生往往會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，由于化學(xué)學(xué)科需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，往往會(huì)另學(xué)生感到枯燥乏味、抽象難以理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣十分必要。因此在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)并保持學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使原有的對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感、短暫的興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持續(xù)的興趣，形成一種愛好可以理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過程中增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的知識(shí)，體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用性。學(xué)生通常會(huì)對(duì)一些“變幻無常”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感到新奇，因此教師可以補(bǔ)充一些有趣的實(shí)驗(yàn)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率

三、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)

由于家庭環(huán)境及教育背景各方面因素的影響，學(xué)生之間的個(gè)體差異客觀存在在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，但要注意這并不是將學(xué)生分為三六九等，將學(xué)生分為幾個(gè)等級(jí)，只是掌握學(xué)生學(xué)情，避免教師只將注意力集中在優(yōu)等生身上，而忽視了學(xué)困生的發(fā)展，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，不能使任何一個(gè)人掉隊(duì)對(duì)于優(yōu)等生，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師可以只在難度較大的問題上加以指導(dǎo)，適當(dāng)增大問題的難度，拉動(dòng)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新解題方法，鼓勵(lì)一題多解，加強(qiáng)交流，給他們的思維發(fā)展提供一定的平臺(tái)對(duì)于學(xué)困生，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置不同的問題，進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

四、轉(zhuǎn)化師生角色，活躍課堂氛圍

教學(xué)活動(dòng)是師生間的交往活動(dòng)，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，師生往往被看作是兩個(gè)對(duì)立面，教師處于居高臨下的地位，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，學(xué)生畏懼教師的權(quán)威，師生角色失衡很難促使二者之間平等對(duì)話、相互合作的構(gòu)建，不能適應(yīng)新課改所倡導(dǎo)的理念這在一定程度上束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生有難不敢問，有問不敢提，久而久之使問題堆積，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展因此，作為初中化學(xué)教師，在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，轉(zhuǎn)化師生角色，教師要放下身段，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，活躍課堂氛圍，要耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，建立和諧、平等的師生關(guān)系如在講燃燒知識(shí)時(shí)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，用大燒杯將高低不同的兩只點(diǎn)燃的蠟燭罩住，過一段時(shí)間后，就“哪一只蠟燭先熄滅”這一問題進(jìn)行討論，教師設(shè)置問題情境，學(xué)生通過討論各抒己見，在輕松和諧的氛圍下，學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到培養(yǎng)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維，學(xué)生也樂于接受教師的指導(dǎo)，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

五、構(gòu)建靈活的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的傳授

構(gòu)建靈活多樣的課堂教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)組織形式進(jìn)行調(diào)整，使之更加合理、科學(xué)化通過集體討論、小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力、合作交流能力，促使學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)古人曰：授人以魚不如授人以漁這就是在強(qiáng)調(diào)教師不僅要重視教學(xué)內(nèi)容的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)要構(gòu)建高效課堂，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法重視學(xué)習(xí)方法的傳授，將學(xué)習(xí)及思維的方法套路傳授給學(xué)生，尤其是化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅要指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的思維方法。要培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、交流與合作的方法。使學(xué)生運(yùn)用化學(xué)語言提煉相關(guān)化學(xué)信息，指導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)形成的過程中掌握化學(xué)思維方法，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。