默寫在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效作用

劉頎

（新疆阿克蘇市第四中學(xué)，新疆 阿克蘇 843000）

初中階段是學(xué)生生涯的重點(diǎn)階段，也是夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維和核心素養(yǎng)的重要階段。而英語(yǔ)寫作作為應(yīng)試中重要的一環(huán)，默寫的方式進(jìn)行教學(xué)是非常重要的，那么教師就需要通過有效的英語(yǔ)教學(xué)手段與默寫進(jìn)行對(duì)應(yīng)的結(jié)合，進(jìn)而鍛煉初中生的英語(yǔ)語(yǔ)言的相關(guān)表達(dá)能力以及應(yīng)用能力，鍛煉初中生的單詞記憶效率以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，初中英語(yǔ)的默寫對(duì)其寫作能力的培養(yǎng)是非常重要的，本文將會(huì)以英語(yǔ)學(xué)科為主體，以英語(yǔ)學(xué)科的默寫為討論點(diǎn)，研究初中英語(yǔ)默寫方式的重要性以及有效性。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存在的問題

（一）教師的不重視

社會(huì)在不斷發(fā)展，所需求高知識(shí)的人才也逐漸越來越多?，F(xiàn)在公司招聘人才的時(shí)候也不全看重人才的學(xué)歷跟所具備的知識(shí)多少，更看重的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)。所以，我國(guó)教育改革在對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了相應(yīng)的要求。開設(shè)了很多培育學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，不僅在學(xué)習(xí)過程中可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以對(duì)應(yīng)的提升學(xué)生在應(yīng)試中的書寫速度以及寫作思維。但由于英語(yǔ)口語(yǔ)整體上對(duì)成績(jī)影響不大，這就導(dǎo)致很多英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)課程不怎么重視。在平時(shí)只是帶領(lǐng)著學(xué)生在課前進(jìn)行課文朗讀，簡(jiǎn)單的背誦單詞，然后就開始講述一節(jié)課的內(nèi)容，就這樣一節(jié)英語(yǔ)課便結(jié)束了，英語(yǔ)老師在面對(duì)素質(zhì)化教育的相關(guān)要求時(shí)抱有敷衍態(tài)度，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)只需要將學(xué)生的單詞詞匯量得到提升，對(duì)課文有所理解便是自己的責(zé)任。更有甚者，某些學(xué)校的英語(yǔ)教師更是不重視英語(yǔ)課堂的講述，連語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)都不給學(xué)生進(jìn)行充足的講解，而且自認(rèn)為班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)的不好，只是和學(xué)生課下的努力有關(guān)系，而自己卻毫無責(zé)任。

（二）學(xué)生的不重視

初中階段是夯實(shí)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維和核心素養(yǎng)的重要階段。而進(jìn)行英語(yǔ)能力的鍛煉，也是學(xué)生在受教育階段，漸漸形成的一種適合自身發(fā)展的個(gè)人能力的體現(xiàn)。這種個(gè)人能力包含著中學(xué)生的邏輯思維能力，知識(shí)靈活應(yīng)用能力跟語(yǔ)言表達(dá)能力。在中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志很脆弱。首先，英語(yǔ)課堂作為語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)生的接受能力較為疲軟，在上課前沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，不對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行一定的熟悉和了解，認(rèn)為英語(yǔ)不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。上課期間老師講解相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，開始上課時(shí)會(huì)認(rèn)真聽?zhēng)追昼?，但如果聽不清或者聽不懂的話，不?huì)向老師匯報(bào)情況或者采取相應(yīng)的措施，而是不會(huì)繼續(xù)聽課，進(jìn)而選擇給周圍認(rèn)真聽課的學(xué)生們?cè)斐筛蓴_，或者偷看與英語(yǔ)無關(guān)的課外書和睡覺。針對(duì)課堂結(jié)束后老師布置的相關(guān)作業(yè)，遇到閱讀主體內(nèi)容稍微有點(diǎn)復(fù)雜，或者無法正確理解題目時(shí)，就會(huì)選擇不繼續(xù)做下去，選擇敷衍了事，或者借其他學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行剽竊。等到英語(yǔ)考試中的作文考查時(shí)，就會(huì)只片面性的對(duì)相關(guān)單詞進(jìn)行死記硬背，情緒變得焦躁不安，從而進(jìn)行向周圍同學(xué)進(jìn)行求助的作弊行為。長(zhǎng)此以往，就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，用自己的方式來對(duì)應(yīng)試敷衍了事，不對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和深化性質(zhì)的了解和探究。

二、默寫在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

任何語(yǔ)言都不能孤立的存在，而是通過與其他事物組合并一起運(yùn)用于某一特定的情境中所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要去創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能夠很好的激發(fā)學(xué)生們的興趣，刺激他們的大腦，激發(fā)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。那么我們以英語(yǔ)教材第八單元第二話題第二課C篇課文介紹旅行的注意事項(xiàng)為例，在閱讀文本前我們應(yīng)該先思考兩個(gè)問題：During your last trip, what did you do to enjoy the trip? If you can travel there once again, what will you do?通過這兩個(gè)問題提問，可以使學(xué)生回想到自己旅游的情境，這樣就可以激起學(xué)生的興趣使學(xué)生都想表達(dá)自己的旅游經(jīng)歷。這樣老師就可以通過學(xué)生的回答給學(xué)生們講解一些單詞的意思以及這些單詞語(yǔ)境與用法，在講解過程結(jié)束之后，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行默寫的方式，對(duì)所學(xué)到的東西進(jìn)行強(qiáng)制性的短暫記憶，在腦中留下相關(guān)印象，進(jìn)而在后續(xù)的默寫內(nèi)容中可以有意識(shí)的聯(lián)想到旅游這方面，進(jìn)而在默寫當(dāng)中流暢的進(jìn)行寫出，從而達(dá)到記憶英語(yǔ)知識(shí)的目的，而且還可以了解這些單詞和短語(yǔ)的語(yǔ)用功能，能夠很好的將其運(yùn)用于真實(shí)的交際中。這樣不但為學(xué)生以后的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且也為之后應(yīng)試中的寫作做鋪墊，提升了學(xué)生的語(yǔ)言能力，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：英語(yǔ)作為初中學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，它也是學(xué)生在學(xué)生生涯中的重點(diǎn)學(xué)科，其寫作能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的，而英語(yǔ)默寫是提升學(xué)生寫作能力的主要方式。因此在以后的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該高度重視默寫中對(duì)于初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效鍛煉，從多方面著手，多管齊下，讓初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)得到很好的提高，能夠以自己的力量拼搏出大好的人生未來。