默寫在初中英語教學中有效作用

劉頎

（新疆阿克蘇市第四中學，新疆 阿克蘇 843000）

初中階段是學生生涯的重點階段，也是夯實學生英語語言基礎，培養其英語思維和核心素養的重要階段。而英語寫作作為應試中重要的一環，默寫的方式進行教學是非常重要的，那么教師就需要通過有效的英語教學手段與默寫進行對應的結合，進而鍛煉初中生的英語語言的相關表達能力以及應用能力，鍛煉初中生的單詞記憶效率以及英語學習能力。作為一門語言類的學科，初中英語的默寫對其寫作能力的培養是非常重要的，本文將會以英語學科為主體，以英語學科的默寫為討論點，研究初中英語默寫方式的重要性以及有效性。

一、初中英語教學現存在的問題

（一）教師的不重視

社會在不斷發展，所需求高知識的人才也逐漸越來越多。現在公司招聘人才的時候也不全看重人才的學歷跟所具備的知識多少，更看重的是一個人的綜合素質。所以，我國教育改革在對學生的綜合素質也提出了相應的要求。開設了很多培育學生綜合素質的課程，目的就是促進學生的全面發展。而英語作為一門語言類的學科，不僅在學習過程中可以提高學生的語言表達能力，也可以對應的提升學生在應試中的書寫速度以及寫作思維。但由于英語口語整體上對成績影響不大，這就導致很多英語教師對英語的口語課程不怎么重視。在平時只是帶領著學生在課前進行課文朗讀，簡單的背誦單詞，然后就開始講述一節課的內容，就這樣一節英語課便結束了，英語老師在面對素質化教育的相關要求時抱有敷衍態度，認為中學英語只需要將學生的單詞詞匯量得到提升，對課文有所理解便是自己的責任。更有甚者，某些學校的英語教師更是不重視英語課堂的講述，連語法的相關知識都不給學生進行充足的講解，而且自認為班級英語成績的不好，只是和學生課下的努力有關系，而自己卻毫無責任。

（二）學生的不重視

初中階段是夯實學生相關知識的基礎，培養其英語思維和核心素養的重要階段。而進行英語能力的鍛煉，也是學生在受教育階段，漸漸形成的一種適合自身發展的個人能力的體現。這種個人能力包含著中學生的邏輯思維能力，知識靈活應用能力跟語言表達能力。在中學生學習英語過程中，學習英語的意志很脆弱。首先，英語課堂作為語言類學科，學生的接受能力較為疲軟，在上課前沒有進行學習內容的預習，不對上課的內容進行一定的熟悉和了解，認為英語不需要認真學習。上課期間老師講解相關的英語語法時，開始上課時會認真聽幾分鐘，但如果聽不清或者聽不懂的話，不會向老師匯報情況或者采取相應的措施，而是不會繼續聽課，進而選擇給周圍認真聽課的學生們造成干擾，或者偷看與英語無關的課外書和睡覺。針對課堂結束后老師布置的相關作業，遇到閱讀主體內容稍微有點復雜，或者無法正確理解題目時，就會選擇不繼續做下去，選擇敷衍了事，或者借其他學生的作業進行剽竊。等到英語考試中的作文考查時，就會只片面性的對相關單詞進行死記硬背，情緒變得焦躁不安，從而進行向周圍同學進行求助的作弊行為。長此以往，就會產生依賴心理，用自己的方式來對應試敷衍了事，不對英語進行認真的學習和深化性質的了解和探究。

二、默寫在初中英語教學中的重要性

任何語言都不能孤立的存在，而是通過與其他事物組合并一起運用于某一特定的情境中所以，英語學習需要去創設情景，這樣才能夠很好的激發學生們的興趣，刺激他們的大腦，激發他們的英語語言學習能力。那么我們以英語教材第八單元第二話題第二課C篇課文介紹旅行的注意事項為例，在閱讀文本前我們應該先思考兩個問題：During your last trip, what did you do to enjoy the trip? If you can travel there once again, what will you do?通過這兩個問題提問，可以使學生回想到自己旅游的情境，這樣就可以激起學生的興趣使學生都想表達自己的旅游經歷。這樣老師就可以通過學生的回答給學生們講解一些單詞的意思以及這些單詞語境與用法，在講解過程結束之后，教師可以通過讓學生進行默寫的方式，對所學到的東西進行強制性的短暫記憶，在腦中留下相關印象，進而在后續的默寫內容中可以有意識的聯想到旅游這方面，進而在默寫當中流暢的進行寫出，從而達到記憶英語知識的目的，而且還可以了解這些單詞和短語的語用功能，能夠很好的將其運用于真實的交際中。這樣不但為學生以后的英語語言學習打下基礎，而且也為之后應試中的寫作做鋪墊，提升了學生的語言能力，夯實學生的英語知識基礎。

結語：英語作為初中學習的主要學科，它也是學生在學生生涯中的重點學科，其寫作能力的培養是當前教學環節必不可少的，而英語默寫是提升學生寫作能力的主要方式。因此在以后的英語教學過程中，教師應該高度重視默寫中對于初中生英語學習的有效鍛煉，從多方面著手，多管齊下，讓初中生的英語基礎得到很好的提高，能夠以自己的力量拼搏出大好的人生未來。