分析小學語文課內外閱讀的銜接

□甘肅省天水市武山縣城關鎮城關中心小學 師倩倩

語文，作為基礎性學科，對學生未來學習的影響巨大。如何將課內外閱讀內容有效地銜接在一起，是教育工作者面對的問題。本文對此進行分析。

一、重視閱讀銜接，提升學生閱讀能力

課內外閱讀銜接教學，是促進學生語文學習能力與知識獲取能力提升的關鍵。課堂教學中，加強對閱讀教學的重視，要使學生掌握閱讀方法，并學會在文字中獲取信息。在課內外閱讀銜接教育中，可以從以下幾點入手：

第一，做好課前準備工作。在閱讀教學中，教師應做好課前準備工作，培養學生閱讀習慣，使學生在教師的引導下掌握獲取知識的方法。在課文教學前，教師可以讓學生自主預習，提前了解課文內容。這樣一來，可以減輕課堂教學壓力，同時可以促進學生對文章中心內容的學習。教師也應對教學模式進行創新，選擇與教材有關的內容進行課堂教學，使學生在學習課文的基礎上掌握一些與之相關的知識，以此提高學生的閱讀能力。

第二，重視課堂閱讀學習。課堂是學生學習的陣地，也是培養學生語文學習能力與閱讀能力的重要環節。加強課堂閱讀教學，將課內閱讀與課外閱讀有機銜接，以此提高學生學習效果。課堂教學中，需要對重點、難點進行深入教學，使學生掌握相關的理論知識。為了豐富學生的知識面，教師可以將課外知識作為補充說明，如寫作背景、文章作者介紹等等，以此提高學生的知識應用能力。通過課外知識的拓展，加深學生對文章主旨的理解，提高學習效果。此外，為了提高學生的閱讀理解能力，教師需要將文章中心與結構融合在一起，引導學生在結構分析中掌握中心思想、體會作者情感。例如，在教學《吃水不忘挖井人》內容時，教師可以將毛主席的故事作為素材引進課堂教學中，幫助學生了解紅軍戰士對群眾的愛護，這一內容主要是講解由毛主席帶領的紅軍戰士幫助鄉親們挖井的故事。課堂上，教師可以找出紅軍戰士為了人民群眾與惡勢力戰斗的故事作為課外閱讀內容，以此豐富學生的知識面，深化學生對文章中心的理解。

第三，課后閱讀。閱讀活動，是一個循序漸進的過程，教師應將閱讀活動滲透教學各個環節，使學生在課內外閱讀中形成良好的閱讀習慣。課外閱讀，是鞏固學生對課文理解的一種方法，當課文教學結束后，則要為學生推薦相關的文章，讓學生了解同一作者的不同作品，拓展學生眼界。如，在教學《寓言兩則》內容時，教師可以就教學內容為學生推薦一些其他的寓言故事，如《守株待兔》《農夫與蛇》《掩耳盜鈴》等等，讓學生在課后閱讀中了解寓言故事的寫作方法與表達方式。通過課外閱讀，提高學生的閱讀理解能力，培養學生的文學素養。

二、優化課內外閱讀形式，培養學生閱讀能力

在課內外銜接教學中，對閱讀形式進行創新，結合學生實際學習基礎，選擇適合的閱讀材料與內容，以此提高學生的學習積極性。首先，為學生選擇適合的閱讀材料。語文教學中，應為學生選擇其感興趣的內容，以豐富學生閱讀量為目的，豐富閱讀經驗，為后續閱讀活動奠定基礎。在課內閱讀教學中，適當地引出課外閱讀內容，以此豐富學生的知識面，促進學生文學素養的形成。例如，學習《傳統節日》時，在閱讀教學中，教師可以將我國某個傳統節日的由來與慶祝方式呈現給學生。以課文中描述的春節為例，課堂上與學生互動：同學們，你們知道春節的由來是什么嗎？學生，不知道。這時就可以利用多媒體為學生播放一段關于春節由來的圖畫文字，通過圖文并茂的方式，讓學生了解更多的課外知識，豐富學生對傳統節日的認識。其次，優化閱讀形式。閱讀形式會影響學生的學習積極性，也會影響閱讀教學質量。課堂教學中，要轉變傳統說教式的閱讀形式，采用合作閱讀、情景閱讀、角色扮演等方式進行課內外閱讀銜接教育，以此激發學生參與學習的興趣，提高閱讀教學質量。通過有效的閱讀教學方法，深化學生對課文內容的理解。在課內外銜接教學中，應突出學生的主體地位，為學生創建展示自我的機會，使學生在閱讀學習中了解不一樣的文字，感受不同的寫作方法，為學生的全面發展奠定基礎。

三、閱讀指導，提高閱讀效果

在課堂教學中，若想提升學生的課內外閱讀效果，需要對學生進行適當的指導，使學生掌握閱讀方法，并可以在實際活動中熟練應用。首先，明確閱讀內容。在課堂進行課內外閱讀銜接教育中，并不是為了閱讀而閱讀，而是為了豐富學生閱讀量，培養學生的文化素養而實施閱讀教學。日常教學中，教師可以根據教材內容，為學生推薦一些有效的文章，讓學生在課后進行自主閱讀活動，感受與課文不同的文學作品。如，在學生學習《大自然的聲音》后，教師可以為學生推薦與自然有關的書籍，如《權威探秘百科系列》《小探索者科普系列》《有趣的科學叢書》等等。學生在課外閱讀中會感受到自然的偉大，體會到學習的重要性。其次，閱讀方法指導。在日常教學中，教師需要將閱讀的方法教授給學生，如在閱讀中對書名、作者介紹、目錄進行仔細閱讀，了解文章描述內容。在閱讀過程中，做好筆記，將心得、疑問寫在一旁，為后續閱讀提供依據。通過有效的圖書推薦與閱讀方法指導，提高學生的閱讀質量，培養學生的文學素養。

四、結語

總而言之，在小學語文教學中，加強對課內外閱讀的銜接，根據學生實際的學習情況選擇適合的課外閱讀材料，使學生在學習中體會文字的魅力，感受閱讀的重要性。通過銜接教育提高學生的閱讀能力，培養學生的人文素養與文學素養。