淺析游戲在小學數學教學中的運用

□甘肅省臨夏州永靖縣川南小學 范多瓊

一、小學數學教學現狀以及游戲在小學數學教學中運用的意義

現階段我國小學數學教學存在一定的問題。隨著素質教育的不斷發展，在基礎教育中占有重要地位的數學學科教學的要求也有所提高。但是，由于應試教育的壓力，小學生在數學學習方面常常面臨的是無窮盡的習題訓練與枯燥單一的數學課堂教學。在這些因素的影響下，小學生的數學學習效果不佳，學習興趣不高，對數學知識的理解也不夠深刻，數學學科核心素養也無法得到有效培養。小學生年齡比較小，思想價值觀念還沒有成熟，他們對新鮮事物的好奇心比較重，在遇到困難的時候也容易退縮。游戲在小學數學教學中的應用一方面可以充分吸引小學生的注意力，激發小學生的數學學習熱情，另一方面也可以使抽象的數學知識形象化，幫助小學生更加深刻地理解數學知識，小學生的學習效率也會得到提高。

二、游戲在小學數學教學中運用的原則以及教育理念

由于小學生本身存在的活潑好動的特點，游戲在小學數學教學中的運用也有一定的規范要求。游戲在小學數學教學中運用的目的是讓小學生親身參與趣味性數學活動，感受數學學習的魅力，進而得到數學學科核心素養的培養。小學數學教師在進行游戲設計時，既要考慮到數學知識與游戲主題之間的相關性，還要考慮到具體的獎懲措施，以鼓勵教育為主，使游戲的運用可以得到好的效果。教師在進行教學改革與游戲設計時，要明確教育理念，然后將其貫徹到數學教學中，以學生為主體，在傳授學生理論知識的同時，培養小學生各方面的能力，有效培養學生的學科核心素養。在數學教學中運用游戲時，要注重教育理念的貫徹，從學生的角度入手，設計出可以有效幫助小學生學習數學知識的教學策略。

三、游戲在小學數學教學中運用的相關教學策略

競爭性游戲的設計是游戲在小學數學教學中運用的有效策略。小學數學教師可以通過查閱資料等方式，了解現有的數學課堂小游戲有哪些，然后根據教學內容進行改進，在改進的過程中盡量加入一些有競爭性的游戲。學生在競爭性游戲的參與中，可以充分發揮自己的主觀能動性，學生的參與感會得到增強。小學數學教師還要注意對表現好的學生及時進行獎勵，對表現不太好的學生也要適時進行鼓勵。第二，情境創設是近年來數學教學改革中常用的一種教學模式。游戲在小學數學教學中的應用也離不開情境的創設。如果沒有一個創新性、趣味性的游戲情境，小學生的探索積極性就會大打折扣。如在加減乘除算法游戲的設計中，小學數學教師就可以加入一些漫畫元素，利用漫畫人物創設新的教學情境，這樣可以充分吸引小學生的注意力。

四、結語

小學數學教師應緊跟時代的發展，認識到現階段小學數學教學存在的問題，嘗試將游戲運用到小學數學教學中，提升小學生的數學學習效率。應充分了解游戲在小學數學教學中運用的原則，以學生為主體，采用鼓勵性質的評價方法，為學生營造一個高效、有趣的數學學習氛圍。此外，應不斷進行教學策略改革和嘗試，使趣味性數學游戲與數學課堂教學高效結合，促進小學生的全面發展。