淺談高中語文閱讀教學(xué)的意義、策略及方法

蔣桂英

（新疆石河子八師第二高級中學(xué)，新疆 石河子 832011）

語文閱讀在高考中占據(jù)很大的分量，提高高中生的語文閱讀能力對于提高高考成績具有很大的幫助。在語文試卷中篇幅最大的就是閱讀理解，因而，閱讀理解能力的提高才是高中語文教學(xué)的關(guān)鍵。

一、高中語文閱讀教學(xué)的窘境

（一）快餐文化的荼毒。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給書本閱讀帶來了巨大沖擊，快餐文化進(jìn)入了大眾生活。網(wǎng)絡(luò)作品、微博段子、微信雞湯更吸引大眾吸引，整個社會的閱讀氛圍都過顯得浮躁,在很大程度上影響了大眾閱讀習(xí)慣，甚而波及到語文課堂的閱讀教學(xué)。

（二）教師隊伍的水平限制 （1）不完善教育體制限制了教師的水平發(fā)揮目前尚不完善的教育體制，尤其是招考制度的存在，很大程度上局限了教師的教學(xué)水平。（2）教師隊伍自身素質(zhì)不高限制了教學(xué)實(shí)踐在升學(xué)率的擠壓下，語文老師很少有自己的閱讀空間和時間，致使大部分教師對語文閱讀教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律缺乏足夠清醒的認(rèn)識。

（三）學(xué)生閱讀興趣缺失。互聯(lián)網(wǎng)文化快餐時代的到來，微博、博客、微信上各種短文占據(jù)了大多數(shù)人的生活，課堂下，學(xué)生習(xí)慣了片段式地接受各種心靈雞湯、美文的洗腦；課堂上，填鴨式的教學(xué)又使得閱讀興趣全無。

二、高中語文閱讀教學(xué)的意義分析

（一）有利于促進(jìn)高中生思維能力的提升

閱讀可以積累豐富的詞匯，在豐富詞匯的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的語感，是語文閱讀的重要目標(biāo)之一。很多學(xué)生在閱讀的過程中由于思路的不清晰，因而在寫作的過程中很難用形象生動的語言對所看到的景物進(jìn)行描述。只有大量的閱讀文學(xué)作品，學(xué)生才能深刻的領(lǐng)悟其中的意境美以及語言美。另外，通過大量的閱讀，學(xué)生可以獲得課本內(nèi)容之外的知識，進(jìn)而拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

（二）有利于提升學(xué)生的寫作水平

寫作需要大量的素材作為支撐，但是很多學(xué)生因為閱讀能力不高，文學(xué)作品的積累不夠，在進(jìn)行寫作時，很難用優(yōu)美的文字將自己的感受表達(dá)出來。部分學(xué)生只關(guān)注語文課本上的知識，即使在進(jìn)行閱讀時，也會缺乏一定的思考能力，在閱讀的過程中沒有形成自己的思維能力。甚至只是簡單的背誦一些名人詩句，在自己的寫作中進(jìn)行簡單的套用。

（三）豐富學(xué)生的心靈世界

學(xué)生在閱讀的過程中能夠感受主人公的切身經(jīng)歷，對于社會制度以及社會現(xiàn)象甚至人間的真善美等都有一定程度上的感知。在閱讀的過程中進(jìn)行思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)而對學(xué)生的情操也是一種陶冶。一本好的文學(xué)作品可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

三、打破語文閱讀教學(xué)的策略和方法

（一）選擇閱讀。“人生有涯知無涯”，如果把寶貴的人生閱讀時用于漫無目標(biāo)的閱讀，無疑也會收效甚微。果戈理的名著《死魂靈》中就有個名叫彼什伽秋的人物，他嗜書如命，什么書都讀。結(jié)果，由于他毫無選擇、毫無目標(biāo)地閱讀，最終還是一事無成。因此，我們要指導(dǎo)中學(xué)生讀第一流學(xué)者寫的書，才能夠收到事半功倍的讀書效果。

（二）時間巧安排。要抽出時間讀自己有興趣的課外讀物，擴(kuò)大視野，拓寬知識面，還必須巧妙地安排閱讀時間。寫下皇皇巨著《物種起源》的生物學(xué)家達(dá)爾文說：“我從來不認(rèn)為半小時是微不足道的很小的一段時間。”

（三）展示讀書筆記，考察閱讀效果。做讀書筆記是最能反映學(xué)生課外閱讀量和閱讀效果的一種形式。每學(xué)期一次的筆記展示既可促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，又可以讓學(xué)生相互交流閱讀體會，共同提高。真正使學(xué)生做到“開卷有益”——積累了生活常識和經(jīng)驗，獲取大量詞匯和語句，培養(yǎng)了語感。

（四）抒發(fā)讀后感受，培養(yǎng)鑒賞能力。寫讀后感是啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)鑒賞能力的有效途徑。對此，我有意布置學(xué)生寫這么幾篇讀后感：“我看（某一作品人物）”、“談?wù)劊骋蛔骷遥薄ⅰ坝懈杏冢骋蛔髌罚┑闹黝}”等。通過寫讀后感，學(xué)生學(xué)會了思考和分析，培養(yǎng)了閱讀能力和鑒賞能力。

（五）續(xù)寫作品結(jié)尾，提高寫作水平。續(xù)寫結(jié)尾是開啟學(xué)生創(chuàng)新思維，提高寫作水平的良好方法。通過對文學(xué)作品結(jié)尾的續(xù)寫，學(xué)生們展開想象的翅膀，在原文的基礎(chǔ)上寫出了精彩的結(jié)尾，對作品進(jìn)行了再度創(chuàng)作，提高了寫作水平。

四、結(jié)語

高中時期是學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期，同時也是文學(xué)綜合素養(yǎng)形成的重要時期。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式來積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀。除此之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力，只有與日常生活緊密聯(lián)系，閱讀教學(xué)才具有一定的實(shí)用性。