信息技術(shù)背景下教學(xué)的利與弊

□甘肅省定西市安定區(qū)思源實驗學(xué)校 張品舉

隨著學(xué)校遠(yuǎn)程教育項目的實施與推廣，辦學(xué)條件的改善以及網(wǎng)絡(luò)的普及，已經(jīng)越來越多的學(xué)校開始利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行電腦備課，媒體授課，教案也從傳統(tǒng)的手寫教案變成了電子教案，這的確是一個巨大的質(zhì)的變化。面對“神通廣大”的網(wǎng)絡(luò)和電腦，眾人褒貶不一。電腦備課到底有哪些傳統(tǒng)備課無法比擬的優(yōu)點？電腦備課的過程中會不會產(chǎn)生一些負(fù)面影響，是否會影響教師的專業(yè)成長？作為一名教育工作者，這是作者較為關(guān)注的一系列問題。

一、電腦備課的優(yōu)越性毋庸置疑

（一）便于教案的書寫與修改，提高備課速度

手寫教案，既費時又費力，而電腦備課擺脫手工書寫教案的種種苦惱，使教師從煩瑣地反復(fù)謄寫教案中解放出來，避免重復(fù)性抄寫的簡單勞動，騰出更多的時間投入到科學(xué)研究和教學(xué)研究中。

（二）便于備課資料資源共享，豐富教學(xué)內(nèi)容

電腦和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及無疑使教育發(fā)生了一場革命。在此之前，教師只能通過電視、報紙、廣播等一些媒體對外界信息進(jìn)行一些了解，媒體提供給教師的上課素材和資料十分有限?；ヂ?lián)網(wǎng)的產(chǎn)生給教師提供了無限廣闊的空間，大量的優(yōu)秀網(wǎng)站，提供著豐富的教育教學(xué)資源：教育理論、優(yōu)秀論文、教學(xué)名師的教案、精品課程、優(yōu)質(zhì)課程、習(xí)題庫……比比皆是。教師可以方便、快速搜索到備課時所需要的各種素材，查找和收集各種教學(xué)資料，瀏覽到最新的教育動態(tài)和課程改革的相關(guān)信息，拓寬了教師的視野，豐富了備課內(nèi)容。

（三）便于存儲備課資料，提高利用率

傳統(tǒng)的紙和筆形成的備課資料長期保存不夠方便。教師用電腦備好課后，可以利用電腦的儲存功能,把各種備課資料分類存入電腦硬盤并進(jìn)行必要的備份，當(dāng)教師再次循環(huán)教學(xué)到同一個內(nèi)容時，只需對教材、對學(xué)生進(jìn)行分析、思考和研究,對原有教案再作修改、補(bǔ)充和完善就完全可以了。這樣既減少寫的過程,減輕了教師備課負(fù)擔(dān),又能精益求精,有效避免了以前那種教案年年寫得苦,年年都是一副老面孔的尷尬局面。

（四）便于教學(xué)手段現(xiàn)代化，提高教學(xué)效果

利用電腦可以充分發(fā)揮各種電教媒體的功能，使教學(xué)過程更加快捷、直觀、生動、形象，有效促進(jìn)了教學(xué)過程的整體優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點，化解教學(xué)難點，提高課堂效率。

二、任何事物都有其利和弊，電腦備課概莫能外

（一）網(wǎng)上豐富教學(xué)資源，助長教師惰性

教師利用電腦備課時，對于所備的教學(xué)內(nèi)容，如果只是單純地利用網(wǎng)絡(luò)的便利，不去認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱與教材，不去精心地研究教法，不去深入地研究學(xué)情，而是采用拿來主義的原則，不做任何修改，照搬照套，這不僅對提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平毫無幫助，長此以往，還會養(yǎng)成懶惰、敷衍塞責(zé)、缺乏責(zé)任心、不思進(jìn)取等惡習(xí)。

（二）減少用筆機(jī)會，影響教師的基本功

在教學(xué)工作中，教師如果能夠進(jìn)行手寫教案，這是練字的最好機(jī)會，如果忽視了傳統(tǒng)的備課方式，特別是字本來就寫得不好的教師，電子備課失去了練字最佳機(jī)會,不利于書寫功的鍛煉。

（三）不利于教師思考的深入

傳統(tǒng)的備課方式有利于記憶的加深，有利于思考的深入。俗話說“好記性不如爛筆頭”“不動筆墨不讀書”，動筆寫字不但有利于記憶，也有利于思考。

上大學(xué)生時，一位老教授的話讓我一直記憶猶新，他說：“現(xiàn)在許多大學(xué)生，甚至一部分大學(xué)教師寫論文時，基本都是復(fù)制粘貼，很少有自己的思想，借鑒來借鑒去，然后進(jìn)行整合。”所以現(xiàn)在許多人的思維能力，思考能力反而下降了很多。有的甚至嚴(yán)重到了不用網(wǎng)絡(luò)寫不出東西的地步。簡單粗糙的電子備課確實不利于教師的深入思考。

（四）電子備課如果運用不恰當(dāng)，還會影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，不利于新教師隊伍的健康成長

從頭至尾要完成高質(zhì)量的手寫教案，一定是在熟悉教材和了解學(xué)生實際情況的兩個前提下進(jìn)行的。由于人的惰性和對自我要求的不同，學(xué)校里或多或少會出現(xiàn)教師下載課件，不經(jīng)修改或略作改動就使用的情況，這樣就會造成他們在不熟悉教材和不了解學(xué)生的前提下上課的情況，長此以往，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果肯定會受到影響。

三、幾點建議

（一）創(chuàng)造條件，積極引導(dǎo)，加強(qiáng)培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)盡全力為實行電腦備課創(chuàng)設(shè)硬件條件，給教師配備電腦并保證網(wǎng)絡(luò)暢通，或者開辟專門的教師電腦備課室。學(xué)校在引導(dǎo)教師電腦備課的同時，還應(yīng)當(dāng)對教師實施培訓(xùn)，為他們講授使用電腦的基本知識，鼓勵水平較高的教師運用多媒體備課。同時，定期召開信息交流會，讓教師交流各自了解的互聯(lián)網(wǎng)上的教育教學(xué)資源，共享信息。

（二）加大宣傳，加強(qiáng)監(jiān)督，杜絕抄襲

對教師的電腦備課一定要加大管理力度，杜絕網(wǎng)上照搬照抄現(xiàn)成教案?？梢圆扇∫韵麓胧?.做好宣傳教育，積極引導(dǎo)教師進(jìn)行電腦備課。2.要求教師在教案中標(biāo)注參考的出處，把參考的教案與自己修改的部分用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注，課后寫好教學(xué)反思。3.若發(fā)現(xiàn)直接照搬網(wǎng)上現(xiàn)成教案的現(xiàn)象，則在批評教育的同時，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶幜P。4.學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦書法展覽，板書比賽等活動促進(jìn)教師加強(qiáng)鋼筆字、毛筆字、粉筆字練習(xí)。

（三）整合資源，互惠互利，實現(xiàn)共享

經(jīng)過一段時間的實踐以后，教師手頭的電子教案會有相當(dāng)數(shù)量。教研室應(yīng)該建立本校的教案庫，注明每個教案的版本、成形時間、作者以及適用的學(xué)科和年級等，以便實現(xiàn)資源共享。

利用電腦進(jìn)行備課是大勢所趨，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，電腦備課一定會越來越普及，越來越深入，只要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮電腦備課的優(yōu)越性，真切地認(rèn)識到電腦備課存在的缺點，變不利為有利，才能進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平。