加強中學生歷史記憶效率之我見

王曉琴

（陜西省大荔縣婆合初級中學，陜西 大荔 715100）

一、改革教學方法，加強知識記憶

（一）教學中加強歷史與實際的聯系

初中歷史教學過程中，可適當結合國內外當代和古代的發展形勢，例如，講到商鞅變法，秦孝公即位初期，國家弱小，是七國中綜合實力最弱的，秦孝公決心讓國家變得強大，力圖改革，于是下令招納賢才，當時商鞅在魏國得不到重用，便入秦，廢除秦的舊制度，并提出了“廢井田、開阡陌、獎軍功、實行郡縣制和實行連坐之法”等變法發展的策略，讓學生認識到商鞅變法目的是讓國家變得強大，實現秦國統一六國，商鞅變法的也符合秦國多數人的利益。聯系現實，中國共產黨十一屆三中全會提出的改革開放宏偉大業，并逐步實施對內改革，在農村，實行家庭聯產承包責任制；在城市實行國有企業改革，增強企業活力：對外開放，建立了“經濟特區——沿海開放城市——沿海經濟開發區——內地”多層次、寬領域、立體化開放格局。當前提出的全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現中華民族偉大復興，是中國共產黨順應歷史發展趨勢，符合我國現實國情的重大舉措。因此，歷史教學要貼近事實、貼近內容、貼近生活，這樣才會有生命力。

（二）利用歷史事件來激發學習熱情

在教學中，老師除了要認清知識的重點和難點，還應盡量使課上得生動活潑，這樣既可提高學生學習的興趣，又可使學生加深對教材知識的印象，達到記憶的目的。歷史事件有它自己的特點，很多歷史故事不管結局是好還是壞，都對初中學生有較大的吸引力。比如，在講授“洋務運動”時，學生能學習到的內容只是“洋務運動”的起因、過程、結果等，需要學生一個個去記，給學生帶來很大的壓力，教師在課上講，下面學生興趣不大。這也讓初中學生對歷史學習產生了錯誤的認識，認為歷史事件就是這樣，枯燥無趣，教師可以針對“洋務運動”的指導思想、運動派別、推進過程、主要方面、運動結局、相關評價、歷史影響、與明治維新的比較等，講解一些小故事，也可以通過教室中的投影儀播放視頻短片或動畫圖片，讓學生在腦海中浮現出歷史事件場景。如此，學生學習起來較為輕松，學生也愿意主動、自覺地了解歷史知識，學會辯證地看待史實的發生和發展過程，讓學生對歷史知識的理解更加深入。

二、利用特殊記憶法

（一）歸納記憶法

歷史事件雖多，但都可以按類歸納并記憶。一般來說，中國古代的歷史，均可歸類為政治制度、經濟發展、民族關系等方面來記憶。還有農民戰爭的口號，民主革命時期農民階級、資產階級和無產階級解決土地問題的主要政策，世界史中的戰役戰爭等。從這些同類事件中找相似之處，區分它們的細枝末節，印象深刻，容易將一些知識相同，有內在聯系的知識點歸納起來。如中國農民起義，東漢末年黃巾起義：有組織，有準備，創立太平道，用宗教拉攏人心；唐朝后期黃巢起義：流動作戰，避實攻虛；李自成起義提出“均田免稅”口號，太平天國運動，提出《天朝田畝制度》。如，同樣是封建統治者加強中央集權，其手段和方法不同，秦始皇在中央設丞相，管理行政事務；明太祖在中央廢除丞相，提升六部職權。同樣是鞏固思想統治，秦始皇、漢武帝對待儒學的態度卻相反，一個“焚書坑儒”，一個“罷黜百家，獨尊儒術”。

（二）濃縮記憶法

初中歷史教學過程中的濃縮記憶法，就是在上新課前，利用較短的時間，將本課的重要基礎知識按事件性質、內容、人物、年代、發展過程、結果影響等，用簡潔明了的語言進行概括總結，使難記憶的內容條理化。用濃縮記憶法記《南京條約》內容：通商、割地、賠款、關稅。如《馬關條約》割三島、賠兩億、開四口、設工廠。也可以通過數字把書本內容濃縮提煉為若干條，如“新文化運動”可以濃縮為“一面旗子，兩個階段，三項內容，四位代表人物”。如“隋朝大運河的基本概況”濃縮為“一個中心，兩個端點，三個城市，四條河段，五大水系，六個省份”。再如人教版八年級上冊歷史第一單元《侵略與反抗》課濃縮四三二一來記憶，即：四場侵略戰爭——鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭；三個不平等條約——《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》；二次農民運動——太平天國運動、義和團運動；一條主線——近代中國如何一步一步淪為半殖民地半封建社會的。

（三）知識結構記憶法

人的記憶是有限的，不可能一下子記住所有的歷史知識。有必要遵循先易后難，先大后小的原則。此法適用于單元復習、系統復習等。復習時，特別要注意的是，記憶一定要分章節，畫歷史知識結構樹，包括大標題、小標題、每一小標題下的各項具體內容，看完每章每節，把書合起來回記一遍，邊看邊圈點批注，看書時手腦并用，實在回憶不起來，再把書打開看看，這樣反復幾次，很快就把要記的內容記住了，比起只顧往前看的復習方法，效果要好得多。如辛亥革命的記憶，學生學習時，可將大標題分為兩個階段，以中華民國成立為界，第一個大標題是以孫中山為首的革命派建立共和國進行的斗爭，主要包括組織、思想和軍事三方面的斗爭。第二個大標題是革命派為保衛共和制的原則所做的斗爭，主要包括二次革命、護國運動等。如唐朝盛世經濟的繁榮，首先主要表現在農業上、手工業上、商業上，然后具體細化農業、手工業、商業發展體現在哪些方面。

結語

初中歷史老師的教學任務是努力讓學生喜歡上歷史課，在課堂教學和知識歸納中找到有效的方法，也是教育工作者的重要目標，教師要變成學生學習過程中的領路人，引導學生在實踐中學習歷史、在記憶中明理，教師和學生在歷史學習過程中不斷摸索和總結，這樣才能讓初中歷史教學生動有效，為社會培養有理論、有實踐、有創新和有個性的社會主義人才。