論小學英語故事教學與多媒體技術的融合

王賀

（河北省保定市清苑區臧村鎮詹莊小學，河北 保定 071199）

現今社會是信息社會，需要科學技術的支持。要讓科學的理念融入教學中來，刻不容緩。小學英語教育是一項啟蒙的第二語言，對小學生的影響很大，英語作為中國的第二門語言，在全世界的通用性，即可知英語教育的重要性。小學生的注意力與自制力遠不及成人，英語又是一門不熟悉的語言，所以在小學英語中運用故事教學和多媒體體技術結合，是極其重要的。

一、傳統英語教學的弊端

以往我們的英語教學都是在初中，后來社會發展了，在21世紀，很多學校就在小學三年級開展了英語教學，甚至有的在一年級就已經開展了學習。以前的國人的英語水平都是不怎么樣的。

以前的英語書本里，全是黑白的字體與簡單的線勾勒出來的畫，給人一種排斥的感覺。小學生看到了就不會去注意它，更不用說學習了。老師在黑板上，雖然的語言的有力，但是仍然不能穿透學生們的耳朵，讓知識進入他們的腦海。黑板上的白色粉筆字，很多看了密密麻麻的英語句子，知識點太過于密集，就很頭疼。所以那個時候，只有一些能坐得住的，喜歡這種教學，并且有毅力的學生才能學好。早在九四年到零六年的時候，李陽瘋狂英語面向了全國人，給大家帶來了一個新的學習方法。一個多次考試英語不及格的人，靠著自己的努力背，說，不斷地重復，取得了英語教育上的成功，但是這對于小學的英語教育并不合適，小學生的自覺性，小學生的自主學習能力都是達不到要求的，所以李陽的這種學習方法也是傳統的。不否認，有靠著傳統的小學英語教育，后來成績斐然的，但是，那僅僅局限于應試教育。現如今的社會，不僅僅是要只會應試教育的人才，教育從娃娃抓起，這就是傳統教育在小學教育的失敗。只會做題，不會變通，不會聯想，失去了小學生應該有的想象力，老師黑板書本講課局限了學生們的理解，并且一開始就給了小學生以重大的負擔，不能開心地學習，又能有什么用呢？

二、現代的英語教學

因為科技的發展，很多課程從書本，走到了投影儀，再到現在多樣式多媒體教學。現代的小學英語教學，不僅僅有廣播的英語聽力訓練，還有英語電影視頻的熏陶，不再是干巴巴的老師讀，學生念了。多媒體給小學英語教育帶來了的，不僅僅只是學生們的成績，還有減去了老師較大的負擔，老師不用一直在黑板上寫寫畫畫，一個ppt，一個生動的視頻，都可以詮釋課程的內容，這讓一切都變得簡單易懂了。

（一）現代的故事教學

干巴巴的語法，發音的重復訓練，會讓人感到疲勞，不僅僅是成人，小學生也是的。小學生對世界的未知感到好奇，所以一味地重復訓練，會讓他們感到乏味，以及出現不想學的念頭。在教學中加入了故事，教學就變得有趣生動了，所有人都不會排斥故事，特別是小學生，喜歡聽故事是從小的愛好，從故事中教學，從故事中學習英語。語言必須具有可理解性，有助于學習者的理解。故事需要有趣味性和相關性，輸入的語言材料既要有趣，又要與學習者的生活實際相聯系。小學英語故事教育的成功案例很多，比如，紀玉華創立的以母語混合外語的方式，通過一些故事來教授外語的方法——三文治故事教學法，這個方法能讓學生從已知的母語過渡到未知的英語，它起到了橋梁的作用。

（二）現代的英語教學融合的多媒體技術

融入了多媒體，英語教學就更加生動了，前幾年間風靡一時的小學英語教學CD，通過日常生活的圖畫，來展示英語的運用。不錯，知識要通過運用才會使用，才能深刻地記在腦海里。那個朗朗上口的“早上好，good morning”的模式，加上了有節奏的說唱，畫面的感應，讓許多的小學生在老師教授英語之前就學會，而且到現在為止，仍然還能想起當時聽到這個單詞的畫面。傳統的教學無法讓學生或者最為直觀的感受，有了多媒體的支撐，很多難以口述表達的問題，通過圖像來表達，學生們也就顯而易懂了。多媒體的運用，可以導入課堂，讓老師變得輕松，并且可以凸現重點、突破難點，將重難點變成紅色，或者是以動畫的形式出現，這樣的多媒體教學就是較好地運用了資源。

（三）二者結合的成效

將故事與多媒體巧妙地融合在一起，很多事就都事半功倍了。看電影，很多人就是感同身受的。現在的多媒體技術，具有形象性、直觀性、色彩分明、圖像貼近逼真，能夠將抽象的事務表達出來，從多方位，多角度詮釋教學內容。從而更能激發，孩子們學習英語的興趣。

三、方法的雙刃劍的一面，有利有弊

（一）利

讓小學生的優點發揮極致，小學生的記憶力是最好的時候，而且接受能力也是最強的時候，在這個時期學習語言，讓記憶變得有效，這是多媒體與故事教學結合的優點，據艾賓浩斯的遺忘曲線和對記憶規律的研究，通過用三課時完成同一故事的學習。教師采用這種循環復現的時間安排是比較符和學生的認知規律和記憶周期的。不僅如此，多媒體技術的發展，也將為英語的故事教學提供了廣泛的教學素材與故事，并且課件的運用可以提高教學效率，減少了學生們在等待老師寫黑板的時間。多一點時間，恰好可以讓學生們討論與頭腦風暴。

（二）弊

畢竟多媒體的侵襲太多，很多小學生就早早地帶上了眼鏡，看多了媒體的顯示屏，一定程度給眼睛帶來了負擔，想象力或多或少地會受到影響，思維不開放，有著些許的局限性。

四、合理運用技術，開展學生思維

畢竟多媒體是輔助的作用，老師在教學的過程中，要留有一定時間給孩子們思考，英語對話的訓練，讓孩子們自己領悟，不能因為現在教學的方便，全部都授予學生。留時間給學生們，多給學生們實踐的時間，讓他們自己在實踐中學習英語，從實踐中體味學習英語的樂趣。

五、結語

恰當地運用多媒體與故事結合教學，掌握時間尺度，把握教學深入的尺度，就利最大話，就弊最小化，有利地結合多媒體與故事教學，就能將小學英語的教育提升一個高度。