小學語文拓展教學閱讀方法漫談

孟艷琴

（新疆生產建設兵團第十師一八二團中學，新疆 阿泰勒 836403）

隨著現代社會的不斷進步與發展，當今社會的信息化與科技化程度越來越高，對人們知識能力的要求也不斷地提高。小學語文作為課堂學習的首要課程，對學生的成長和發展具有重大而又深遠的影響。閱讀是小學語文課程的重要組成部分之一，是讓學生成長為知識豐富、能力杰出的復合型人才的重要法寶，我們要通過閱讀來拓展語文教學的寬度，豐富學生的精神世界，陶冶學生的情操，增長學生的知識，促進學生的全面發展。中國著名的大思想家、教育家孔子有句名言，“少成若天性，習慣如自然”。因此作為教師，我們要從小培養學生的閱讀習慣，增加對知識的記憶和理解，塑造高尚的人格與品行，為今后的成長道路奠定堅實的基礎。

一、培養課外閱讀興趣，激發學生的求知欲

拓展課外閱讀的教學方法之一就是要培養課外閱讀的興趣，激發學生的求知欲，眾所周知興趣是最好的老師，興趣是學生學習的動力，我們要把課外閱讀作為一項愛好和興趣來培養，而不是任務，在閱讀過程中讓學生掌握閱讀的方法，充分享受閱讀的樂趣。那么怎樣培養學生的課外閱讀興趣呢？首先我們要分析小學生的心理世界，找到激發學生閱讀興趣的關鍵點，二是要注重新課的導入方式，利用寓言故事、動畫播放、聊天談話等方法激發學生的求知欲，學生閱讀興趣的培養是一個循序漸進的過程，我們要循循善誘，逐步培養。

例如，在學習蘇教版小學語文《秦兵馬俑》這一課時，我們除了學習課文的知識外，還可以引導學生了解世界八大奇跡，“舉世無雙秦始皇陵兵馬俑是世界上八大奇跡之一，大家是不是已經被它卓越風姿吸引了呢，那大家想不想了解另外的奇跡呢？”“秦始皇陵兵馬俑是秦代藝術家們的杰作，那當時為什么統治者會造這么多兵馬俑呢？當時是處在怎樣一個歷史環境中呢？”這么多的問號，不僅會激發學生的求知欲，也成功地將學生引入到課外閱讀當中，為解決這些問號，學生會自發地進行課外閱讀，尋找答案。

興趣越高，學生的求知欲就會越高，一篇課文可以從地理、歷史、人文等若干方面進行延伸，從而豐富學生課外閱讀的資源，與課文相關的課文閱讀，也會更好地幫助學生進行課文理解，加強知識的記憶。

二、巧妙利用當地資源，拓展閱讀教學內容

進行拓展閱讀教學的另一方法就是巧妙地利用當地的資源，地域不同，風俗文化也不相同，每個地域都是沉甸甸的歷史文化積累，凝聚著這個民族的藝術精華，是這個地域人文風情的展示，無疑當地的資源將是一個資源豐富的閱讀庫，教師可以結合課本知識，適當地將課外閱讀延伸到當地的人文資源上，讓閱讀回到實際生活當中，平常學生閱讀的書籍很少有本地的作者寫的，大都寫的是別人家鄉，學生在閱讀的過程中很難與書本有“感情的共鳴”，因此我們要利用當地的資源進行課外閱讀的延伸，讓學生的閱讀更加貼近生活。

例如在學習蘇教版小學語文《煙臺的海》這一課時，通過對文章的學習，我們了解到煙臺的海很美，是煙臺的一個重要景點，大海養育了煙臺人民，是煙臺人民的驕傲。那么我們的家鄉有哪些獨特的人文景觀，哪些讓我們驕傲的呢？教師可以結合當地的一些歷史古跡、旅游景點、特產小吃等設計一個簡單的網站，學生閑暇的時候，可以通過網站更加全面地了解自己的家鄉，豐富閱讀資源。

結合當地資源這一拓展閱讀法，可以拉近學生與本土的距離，加強學生對家鄉的熱愛，增加對家鄉的了解，降低閱讀的難度，讓學生在閱讀的過程中了解自己的家鄉，培養閱讀的興趣，增加知識。

三、密切聯系實際生活，豐富課外閱讀資源

新的課程標準更加注重知識與生活的有效結合，把學到的知識運用到生活中，真正做到學以致用，讓學生有更加豐富的生活體驗。我們要走出課本，走進生活，豐富課外閱讀的資源，提高生活的實踐能力。

例如在學習《走，我們去植樹》這一課時，教師可以設計一個課外植樹的活動，“學習完這一課，同學們想不想去親自栽下一棵小樹呢？種樹要注意哪些方面呢？如何提高小樹苗的成活率呢？怎樣對小樹進行后期護理呢？帶著這些問號，同學們可以借閱一下有關植樹方面的書籍，我們在下一次的活動課時，一起去栽下一棵屬于自己的小樹吧。”

這樣的教學設計，既可以增加學生對植樹這一方面知識的了解，又可以鍛煉學生的動手實踐能力，一舉兩得。語文課的教學要與實際生活聯系起來，把課文當中的知識轉化為一種技能，讓學生們真正做到“學有所用，學以致用”，激發學生閱讀的興趣，由“要我學”變為“我要學”。

綜上所述，小學語文課外拓展閱讀教學是語文教學模塊中的重中之重，課外閱讀不僅能夠增長學生的知識，也能夠豐富學生內心的精神世界，書是人類進步的階梯，我們不僅要做好課內閱讀，也要做好課外拓展閱讀，從而不斷適應當今多元化社會對我們的知識要求。作為一名教師，一是要不斷培養學生課外閱讀的興趣，激發學生的求知欲望，由“要我讀”變為“我要讀”；二是要巧妙利用當地的歷史與人文資源，拓展閱讀教學內容；三是要密切聯系實際生活，從生活中找尋閱讀資源，讓學生在輕松愉快的氛圍中閱讀。