小學語文課堂生活化教學策略

王海鳳

（河北省承德市興隆縣第二小學，河北 承德 067399）

中華文化博大精深，五千年悠久的文化積淀給子孫后代留下了眾多優(yōu)秀的傳統文化，同時也留下了許多關于古代偉大圣人的故事。語文課堂的學習就可以從生活中點點滴滴古典的語文文化知識開始。語文綜合能力的發(fā)展是社會各界關注的重點問題，在語文的教學中不能局限于傳統單一的教學模式，應該大膽創(chuàng)新，開設新型的教學模式，適當的和生活相結合，進而提高其學習興趣，為小學生語文的學習創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。下文就小學語文課堂生活化教學策略進行簡要的介紹。

一、當代小學語文的教學現狀

（一）教學方式枯燥單一

古典傳統的中華文化對現在的教學觀念和教學的方法產生了很大的影響，大部分學校還在采用原來的教學方式，但是新時代背景下對當代學生做出了新的要求是傳統的教學方式滿足不了的。由于小學生剛剛開始學習，對很多理論性的東西都不是太了解，再加上使用單一的教學方式，漸漸的學生就會對學習失去興趣。語文學習的講解需要新型的教學方法輔助學生理解，在小學階段應該多結合學生的生活，使教學方式漸漸生活化，只有這樣才能發(fā)揮出綜合性教學的真實水平。在給小學生傳授語文古知識時，要發(fā)揮學生的興趣，結合生活使之與語文的學習結合起來，提高語文課堂的教學效率。

（二）對小學語文教學的認識存在偏差

當代各個方面發(fā)展迅速，與此同時，也給教育業(yè)帶來了很多壓力，家長更加重視學生的學業(yè)成績，進而教師也不得不對小學生課堂教學方式進行改變。隨著時代的進步，開創(chuàng)一個新型的與學生日常生活相關的教學方式是十分必要的，將要學的知識和生活中的點點滴滴相結合不僅僅能提高理論知識的實用性也可以加深學生對課本內容的理解，從而糾正教師和家長對語文教學認識的偏差。教學適當的結合生活有助于提高學生學習語文的興趣，激發(fā)學生學習的動力。

二、小學語文課堂生活化教學的具體方式

（一）結合學生生活中的興趣，開創(chuàng)新型的教學模式

當代，隨著互聯網的發(fā)展，小學生了解到的知識越來越多，語文的教學也要跟上時代的步伐，開創(chuàng)新穎的與生活相關的教學方式。想要提高學生的學習興趣就要根據其生活中的興趣來制定相應的學習計劃。一方面，豐富課堂上的學習內容，鼓勵學生利用課余時間多參加一些課外活觀動，對自己感興趣的事物多找一些相關的書來讀，從而豐富自己的內心世界。在上課時教師應該最大化的利用多媒體資源，展現一些生動的圖片或視頻，豐富課堂內容。教師還要盡量多的組織學生參加一些課外文化活動，生活實踐與課堂學習到的內容相結合，把學到的內容用到生活中去，使學生明白在課堂上學習的知識是有很大用處的，進而激勵學生對語文學習的積極性。

例如：在學習語文課文時，學到六年級下冊《三亞落日》、《煙臺的?！?，為了讓學生們深刻認識作者的情感以及景色的美好，可以建議學生去參觀當地的一些相似的景點，進而體會一下當時作者看到的景色，用自己的內心身臨其境深刻感受，有利于加深對這篇文章的理解，更能讓學生體會到文章的情感，同時結合生活中的景色，有感而發(fā)抒發(fā)一下對文章或者對當地景色的感情。進而激勵自己在學習和生活方面更加努力，提高其學習的積極性，對語文的學習產生興趣，自主的在課余時間看一些關于語文方面的資料。

（二）開展與語文知識生活相關活動

課下時間，教師可以多和學生交流選一些學生在生活中比較感興趣的點和面，然后和將要學習的語文知識結合起來，辦一些于此相關的社會活動。邀請對語文知識感興趣的同學組隊或者個人參與，然后對參與人員的表現進行評比，選擇表現較好的同學給予一定的獎勵和榮譽。

例如：課下時間，找一些關于語文學習的社團，在活動中學生可以隨意組隊，對自身感興趣得有關語文方面的文章進行自由閱讀，如《聶將軍與在日本小姑娘》、《學會合作》等。根據其在閱讀中對文章的理解，進行文章內容情景再現或者對文中的內容進行續(xù)寫，可以將續(xù)寫內容寫成文字形式也可以采用表演的形式，要求內容積極向上有正能量。同時請一些教師對學生的表現進行打分，評選出表現優(yōu)秀的學生。利用獎勵這一正向強化來帶動其它學生對語文文化活動的參與，提高其對語文相關知識內容的興趣，進而有效的提升和訓練小學生語文的學習能力。

近幾年，隨著各方面水平的提高，社會各界對小學生的學習能力培養(yǎng)也變得更加重視，為了提高小學生的語文學習能力，各個學校也提出了各種各樣新型的教學方式。把生活與語文教學相結合對小學生語文學習能力的提高起到很大的作用，是把小學生培養(yǎng)成為新時代所需綜合素質人才的基礎。