淺談小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)的策略

張冬梅

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)大林鎮(zhèn)實驗學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

一、對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)

興趣是最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生正是處于對外界有強(qiáng)烈探索欲望的階段，因此教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對該門課程的好奇心，讓學(xué)生對其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，如此才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指法練習(xí)在小學(xué)階段的信息技術(shù)中是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，但同時指法練習(xí)也是一項非常枯燥的練習(xí)內(nèi)容，大部分學(xué)生在練習(xí)一段時間之后，由于內(nèi)容枯燥單一而松懈下來。另一種情況就是，由于教師無法對每位學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，而出現(xiàn)學(xué)生不按照科學(xué)的方式進(jìn)行練習(xí)。針對此情況，教師應(yīng)該想辦法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣。毫無疑問，最能夠吸引小學(xué)階段學(xué)生注意力的就是游戲，因此教師可以將游戲植入到課堂練習(xí)中去，寓教于樂。現(xiàn)在網(wǎng)上有很多打字練習(xí)的軟件，如《金山打字通》等。教師可以讓學(xué)生通過打字練習(xí)軟件的游戲進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生投入到游戲中注意力會更加集中，因此練習(xí)效果能夠在一定程度上得到提升。

另外，小學(xué)階段學(xué)生的個人榮譽(yù)感非常強(qiáng)，在友好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，設(shè)置比賽可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到成倍的提升。教師可以先進(jìn)行小組賽，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組打字最快，選出指法正確率最高的學(xué)生，再將每組選出來的學(xué)生進(jìn)行比賽最終獲勝的學(xué)生可以獲得榮譽(yù)稱號，或者老師進(jìn)行小獎勵。小組比賽由于人數(shù)較少，教師比較容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而進(jìn)行總結(jié)，也好有針對性的進(jìn)行糾正。學(xué)生在比賽的過程中，能夠更加清楚的認(rèn)識到自身存在的不足，并進(jìn)行改正，在打字游戲和比賽中，將指法進(jìn)行熟練的練習(xí)，一段時間之后，學(xué)生的打字速度會有大幅度的提升，對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣也會有一定的提升。

二、對信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行重建

學(xué)生作為課堂的主體，教師在課堂上應(yīng)該充分對學(xué)生的主體地位進(jìn)行考慮，因此不能只按照備課時的預(yù)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師在講臺上面講，或者是通過微機(jī)室的主機(jī)控制學(xué)生的電腦，向?qū)W生演示操作，教會學(xué)生怎么進(jìn)行使用等。由于每個學(xué)生都是獨立的個體，因此對于問題的看法以及想法都有所差異，在教師與學(xué)生進(jìn)行互動的環(huán)節(jié)中，學(xué)生經(jīng)常可能提出一些與教師的預(yù)設(shè)不相符合的問題，甚至偏離了教師預(yù)設(shè)的軌道。提升信息技術(shù)的教學(xué)效果，可以對此種現(xiàn)象加以利用，善用這些意料之外的現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的精彩，并讓學(xué)生找到信息技術(shù)與生活以及學(xué)習(xí)之間的緊密聯(lián)系。

例如，我們在學(xué)習(xí)因特網(wǎng)相關(guān)的知識時，偶爾會出現(xiàn)網(wǎng)頁打開速度變慢的情況，遇到這種情況的是時候，我們首先的想法是網(wǎng)速變慢，或者是感染了病毒。在一次課堂上也出現(xiàn)過相關(guān)的情況，我們先對文件夾進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)每個文件夾中都包含了一個相同的文件，由此我們知道是電腦感染了某種病毒。以往在遇到此類情況的時候，大部分教師的選擇自己默默解決問題，學(xué)生對此中所出現(xiàn)的問題一無所知，自然不能對此問題有進(jìn)一步的了解，下一次遇到類似的問題，仍然無法獨自找到問題出現(xiàn)的原因。而新的教學(xué)模式是告訴學(xué)生出現(xiàn)這類問題的原因，讓學(xué)生知道是病毒的原因?qū)е碌摹ＰW(xué)階段的學(xué)生有著十分強(qiáng)烈的好奇心，因此會接著問為什么電腦會中病毒。如果教師一味的按照自己的備課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的話，會直接對學(xué)生的這一問題進(jìn)行回答，更有甚者忽略學(xué)生提出的問題。轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式就不難發(fā)現(xiàn)，這個問題其實是一個非常好的突破口，教師可以將這個問題留給學(xué)生，當(dāng)做作業(yè)，讓學(xué)生抽時間在家里查詢一些與電腦病毒相關(guān)的資料，讓學(xué)生通過資料的對比，確認(rèn)電腦是否中毒。這樣既能夠讓學(xué)生對此類問題進(jìn)行深入的了解，又能讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得到提升。在下一堂課上，教師應(yīng)該對學(xué)生搜集的資料進(jìn)行總結(jié)和講解，與學(xué)生進(jìn)行交流，并教會學(xué)生怎樣預(yù)防電腦病毒感染，以及感染之后應(yīng)該采取怎樣的基本措施進(jìn)行處理，同時讓學(xué)生明白電腦安全的重要性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的資料收集能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

結(jié)語：

提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果，首先應(yīng)該提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后就是拋棄陳舊落后的教學(xué)觀念，確立學(xué)生在課堂上的主體地位，善于從學(xué)生提的問題著手找到突破口，如此才能讓課堂教學(xué)效果得到顯著提升。除此之外，還應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，尋找簡單有效的方法，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動性得到提升。