中國優秀傳統文化融入大學生思想政治教育路徑分析

王凌云

（鄭州輕工業大學 馬克思主義學院，河南 鄭州 450000）

對當代大學生進行中國優秀傳統文化教育是加強高校思想政治教育工作的重要手段之一，尤其是在當前社會歷史背景下，更要讓中國優秀傳統文化深入學生心靈，使大學生樹立起中國優秀傳統文化自信，所以探索對當代大學生進行中國優秀傳統文化教育的有效途徑顯得尤為重要。

一、拓寬中國優秀傳統文化在大學生思想政治理論教育中的渠道

（一）推動中國優秀傳統文化全面融入大學生思想政治教育課堂

將中國優秀傳統文化融入大學生思想政治教育，要堅持以馬克思主義理論為指導，以社會主義核心價值觀為依據，當代社會發展狀態為背景，兼顧大學生生理和心理的特點。為了保證大學生思想政治教育的實效性，要合理運用中國優秀的傳統文化，以潛在的方式影響推動。具體從以下幾個方面入手：

第一，大學生思想政治教育工作要具有導向性，即以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀為指導思想。第二，優秀的傳統文化與大學生思想政治教育的結合要一切從實際出發，充分考慮社會環境以及時代特點。第三，整合、糾正、鞏固，使教育工作更加系統化，規范化。教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中明確指出：“要把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系”1。這也充分說明國家對待中國優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的重視程度 第四，運用中國優秀傳統文化，也是更好學習歷史的一個過程，要積極推進“中國近現代史綱要”的課堂教學。“以史為鏡可以知得失”，推動中國優秀傳統文化融入大學生思想政治教育可以從學習歷史而入手，更加系統的梳理中國歷史上的實踐。

（二）通過校園文化建設對當代大學生進行中國優秀傳統文化教育

高校可以從“硬件”文化和“軟件”文化兩方面對大學生進行優秀傳統文化教育。一方面，可以加強校園硬件文化建設。通過營造中國優秀傳統文化的氛圍和環境，高校可以使中國優秀的傳統文化在校園內傳播，使大學生以浸潤的方式接受中國優秀傳統文化的熏陶和洗禮，潛移默化之中建立對自己優秀傳統文化的信心。在校園設計制作先賢雕像，教學樓內張貼傳統文化名人名言可以直接傳達給學生優秀傳統文化的一些內容。組織高校宣傳部門在教室，圖書館，餐館等主要場所設立宣傳欄目等并按時及時定時更新內容等一些方式來進行宣傳中國優秀傳統文化。另一方面，高校可以加強校園“軟件”文化建設。例如：運用汲取了中國優秀傳統文化詩詞歌劇作為高校的校風、校訓、校徽、校歌等進行高校“軟件”文化建設。

（三）中國優秀傳統文化融入思想政治教育的實踐教學環節

大學生思想政治教育一般來說主要在教室里，由教育工作者進行一系列的說教，盡管有些教育工作者能夠繪聲繪色地來講解，但基本以說教為主，難免會枯燥無味，造成大學生對思想政治教育的誤解以及反感。因此，要注重發展思想政治教育的實踐性課程。大學生思想政治教育與中國優秀傳統文化的融合更要注重社會實踐，積極地開展豐富的大學生優秀傳統文化教育的課外活動。

二、營造良好的家庭文化氛圍

對于大學生來說，要保障其思想政治教育的有效性，離不開學校、社會以及家庭的三方面支持，因此我們不能忽視家庭教育的重要性，營造濃厚的家庭文化氛圍。

（一）在家庭教育中結合思想政治教育和優秀傳統文化

首先，教育工作者在布置相關學習任務作業的時候，可以更加靈活，不拘泥于寫文章等文字活動，可以讓大學生帶給自己家人有關中國優秀傳統文化的教育學習，并讓家長來提供反饋；其次，學校可定期向家長進行有關中國優秀傳統文化問卷調查，時刻關注家庭教育的變化，鼓勵家庭與學生共同學習；最后可以請家長一起來參與學習，可以通過郵寄紙質書籍的學習方式，也可通過線上APP學習方式以及網絡學習方式等等。

（二）以家風家訓促進思想政治教育和優秀傳統文化的融合

家庭教育對我們而言是不可或缺的存在，不僅在思想政治教育的過程中，而且在日常的生活中也扮演著重要的角色。因此，家教、家訓作為教育的重要組成部分，在促進大學生思想政治教育的過程中的重要性是不言而喻的。特別是家庭對人的道德教育方面尤為重要，古代的家訓不僅是傳統文化中道德認知和道德智慧的濃縮的體現，而且對現代思想政治教育也產生重要的影響。

家訓是對一個家庭或家族規范和文化的總結，是對整個家族人員的行為規范。一般而言，家風家訓的著重點在于和諧、美德、誠信、節儉等方面展開，對晚輩和后人進行為人處世方面的培養。經過歷史的沉淀，家風家訓對家庭和家族而言意義重大。傳統意義上的家風家訓在當下的生活和教育過程中并不常見，但是在古代卻對家庭和家族的和諧穩定發展至關重要。當下我們在關注大學生思想政治教育的注意力更多的是放在學校教育和社會大環境的輿論引導，而對于家風家訓的作用卻關注的相對較少。一方面是基于時代變化對我們思想的沖擊，另一方面則是現代教育促使家長更愿意把注意力放在子女的成績之上，而忽略了子女的道德教育，甚至是精神層面的各種訴求。