開展科學小實驗在幼兒園小班教學中的意義及方法

王慧

（新疆冶建幼兒園，新疆 烏魯木齊 830057）

幼兒園階段教學工作的開展，必須要圍繞著幼兒的年齡性格開展，才能抓住教學的重點。在幼兒園開展科學小實驗，不僅可以調動幼兒的好奇心，同時也可以提高幼兒的創新思考和動手操作等能力，對幼兒的健康成長有著積極的促進作用。在幼兒園小班教學中，教師要緊緊抓住幼兒好奇心強的特點，通過各種方式使幼兒充分的沖入到課堂教學中，為幼兒的成長打好基礎、創造條件。

一、在幼兒園小班教學中開展科學小實驗教學的重要意義

隨著教學改革深入，小班教學在幼兒園教學當中越來越普及，而且隨著社會的發展，對幼兒綜合素質的考量也越來越高。因此，作為幼兒教師，必須要重視科學小實驗在教學中的重要性。首先，開展科學小實驗教學，可以充分調動幼兒學習的興趣，幫助其對知識的理解和運用，促進幼兒思維能力培養提高，為幼兒今后的成長提供有力的支持。第二，開展科學小實驗教學可以在促進幼兒思維能力提高的同時，提高自主動手操作能力。作為幼兒來講，學習知識既是成長的需要，同時也是社會發展的需要。要想學會知識，就需要讓幼兒對抽象的知識有一個感性的、直觀地認識，這是一個漫長的、緩慢的過程。在這一過程中，教師要充分、合理的引導幼兒參與到實驗活動當中，鼓勵其自己主動參與、主動實踐，提高幼兒對知識的感知能力，進而達到對知識的更進一步的理解和掌握，為今后的學習成長創造良好條件。第三，開展科學小實驗，可以充分利用幼兒好奇心強、好動的特點，引導培養幼兒發展問題、思考方法、動手解決的能力，提高幼兒解決問題的自信心，對幼兒的全面健康成長有著積極的促進作用。

二、幼兒園小班教學開展科學小實驗的方法

（一）結合幼兒特點科學選擇實驗項目。幼兒園小班教學中開展科學小實驗要根據幼兒的年齡、性格等特點科學安排實驗項目，做到既遵循幼兒成長規律，又切合幼兒教育要求，還要有利于幼兒的認識理解。這就要求教師在選擇實驗項目時，要把實際生活與科學知識充分的結合起來，合理安排實驗項目。

（二）結合實驗項目科學準備實驗材料。要達到實驗目的，可以采用不同的實驗方法，這就要求教師在活動前材料準備中充分考慮幼兒的年齡和心理特點，考慮幼兒的接受能力和理解能力。對于同一個實驗可以采用最易被幼兒接受的方法，選擇最便于幼兒操作的材料。比如，證明同電相斥、異電相吸這一原理的科學小實驗，教師可以讓幼兒準備氣球（兩個）、干燥的絨布、細線。把兩只氣球吹滿氣，綁好以防止漏氣，并用準備好的細線把他們連在一起。讓幼兒手提細線的中間，會發現兩只氣球是相互靠在一起的。讓幼兒用干燥的絨布分別在兩只氣球上充分摩擦，然后再提起線，會看到兩只氣球分開了。采用這種實驗方法，材料的準備和使用都會比較簡單，便于幼兒操作。

（三）結合實驗材料引導幼兒開展實驗操作。科學活動的實驗教學中，實驗材料的選擇在教學中舉足輕重。它不僅能使幼兒有效地掌握知識，從而激勵幼兒積極思維，幫助他們形成觀念和概念，而且還能使幼兒對科學產生濃厚的興趣。教師可以告訴幼兒要做什么實驗，比如實驗“浮沉”，教師可以告訴幼兒實驗的目的是什么，然后讓幼兒自己準備實驗材料。幼兒準備的材料五花八門，有木質玩具、塑料玩具、海綿、乒乓球、曲別針、石子以及玻璃球等各種材料，每種材料都可以用來做實驗。通過這種讓幼兒自主準備材料的方法，幼兒會表現出極大的熱情，他們的實驗積極性也會被充分調動。

（四）科學組織安排科學小實驗的操作過程。對于處在幼兒園大班的幼兒而言，其科學知識內容雖然已經掌握許多，但在自主實驗過程中，仍然存在一定的不足，可能導致實驗失敗。所以，教師有必要創新科學小實驗教學活動的形式，通過多元的形式，彌補這一不足，促使幼兒積極參與科學小實驗中。首先，教師可選擇分組形式而開展科學小實驗，即鼓勵幼兒通過互動，自主觀察實驗現象、發現問題，這相對于較為簡單、容易操作的小實驗而言。例如，在“米湯變色”的科學小實驗中，教師將幼兒分組操作，用手指蘸米湯在紙上畫畫，再將碘酒輕輕噴置于上面。該操作后，教師引導幼兒觀察實驗現象，并告知其原理。其次，通過集中活動的形式而開展科學小實驗，教師先做示范和講解，然后引導幼兒觀察實驗現象和原理。

三、結語

良好的科學素養是幼兒健康成長的一個重要方面。在幼兒園教學過程當中，幼兒教師要高度重視科學小實驗在培養幼兒思維能力、促進動手操作能力方面的重要作用，緊緊抓住幼兒的年齡性格特點，科學設置實驗項目，有效引導組織幼兒開展實驗操作，為幼兒科學素養的提高，綜合素質的全面提高打好基礎。